“待进生”转化的有效策略研究成果

陈廷玖

摘 要：相比城市教育来说，农村偏远地区教育还存在着诸多不足，这也导致“待进生”的数量相对较多。针对这些“待进生”，我们需要创新管理措施、转变教育观念、开展成功教育、挖掘“待进生”潜能等方法，多方位做好“待进生”的转化工作。基于此，本文重点探究近些年我校“待进生”转化的有效策略研究成果。

关键词：“待进生”；转化；策略；成果

简单来说，“待进生”就是指思想品德差、文化成绩差，但是通过耐心教导可以实现优良转化的学生。近些年来，我国教育事业改革不断深化，农村地区教育理念和方法虽然得到了一些改变，但是依然不够理想，“待进生”的数量依然庞大。再加上农村教育发展不断升温，各个地方为了完成九年义务教育，使得很多“三类苗”、“四类苗”也都涌入了初中，从而给初中教学、教育工作带来了巨大的压力。针对“待进生”来说，可以从两个方面实施转化，一是学校要改变自身的教育理念和方法；二是改变学生的学习思想。本人结合多年对“待进生”的研究和实践，想要实现“待进生”转化可以从以下几点出发：

一、加强“待进生”的了解，制定管理措施

为了能够更加了解“待进生”的心理，可以给每名“待进生”制定跟踪档案，并采用红、黄、蓝三种记分卡，代表了“待进生”的个性、品德、学习状态，在长期积累中可以加强对“待进生”的了解，并时常对记分卡进行分析，让“待进生”转化工作有章可循。针对一些综合能力特别差的学生，需要构建互助小组，并构建特别小组的跟踪卡，这样即可对症下药，逐步对“待进生”进行转化。

对于偏远农村来说，很多学生家长往往都到城市务工，常年无法与孩子取得联系，每年也就能见孩子一两次，这种缺乏父母陪伴的孩子往往会产生一些心理障碍。因此，可以让年级组长、班主任、任课教师组建成心理咨询组，对这类学生展开的心理教育。很多初中“待进生”的心理活动十分复杂且矛盾，在心理教育中需要以信任、尊重、和蔼的态度，通过家长或同学了解学生的内心需求，加强对学生的关爱，对症下药，从而实现“待进生”转化。当然，如果班级中出现的“待进生”较多，可以发挥班级同学的力量，让成绩好、品德优秀、乐于助人的学生担任“待进生”好帮手，分别与“待进生”结对，从学习、思想等方面上帮助“待进生”，形成竞争的心态，从而实现自我转化。

二、转变对“待进生”的观念，开展成功教育

结合“木桶效应”理论，一个水桶能装多少水不在于最长的那块木板，而是最短的那块木板。在整个班级当中，“待进生”就是最短的模板，制约着班级整体发展。对于“待进生”来说，这部分学生往往更需要获得他人理解、同情，这就需要教师付出更多的爱心和关心，点燃“待进生”内心的熊熊火焰，万万不可抛下他们、放弃他们。即使是一个非常顽皮的“待进生”，也总有软弱的一面。很多班主任、科任教師对“待进生”转化非常迫切，但是由于“待进生”家庭原因、心理原因，注定了“待进生”转化不是一蹴而就的。需要经历“醒悟→转变→反复→稳定”四个流程和阶段。所以在“待进生”转化过程中出现反复是一种常见现象。教师就需要和学生拼这份耐力，用更多的耐心来期待“待进生”的转化，因势利导，最终稳定“待进生”的心理。

三、通过激励方法激发“待进生”的潜力

“待进生”往往没有生活目标，再加上偏远农村所见事物较少，很多“待进生”都有“大不了在家种地或到城市务工”的想法，这就是缺乏人生目标的表现，偏远农村虽然可以局限人的身体，但是无法局限人的思维。所以要给学生树立一个短期、长期目标，并且目标要符合实际，也就是通过努力即可实现的目标，万不可一刀切、满堂灌，在此过程中教师要给予激励和指导，从而提高“待进生”实现目标的积极性。当然，“待进生”多数都带有自卑心理，这就需要摒弃过去的“优秀才是成功”的理念，避免每个学期只给优秀学生嘉奖，需要结合不同层次的学生，在不同层次挑选出精英。虽然很多“待进生”没有达到短期目标，但是进步非常法，对于这种有目共睹的“待进生”要给予嘉奖。为了提高待进生的成就感，学校可以邀请村里学校事务领导、村长、代表性家长进行现场颁奖，让“待进生”感受到社会、学校和他人对自己的关心，推动“待进生”的进步。

四、构建和谐、平等的师生关系

教师作为学生日常接触最多的“家长”，这就需要教师在生活上、学习上、思想上加强对“待进生”的关注，用切实行动让“待进生”感受到教师的真诚。尊重“待进生”的独立人格，尽可能的去理解、宽容。即使学生和老师发生了矛盾，作为一名教师也要宽容以待，给学生充分的尊重，更不能给学生脸色。这样才能够构建师生平等的关系，为后续开展“待进生”转化工作奠定基础。

五、加强留守儿童的关爱工作

在农村学校，很多学生都是留守儿童，很多留守儿童又成了“待进生”，因此，老师在平时的教育教学中，不但要多注意这些学生的学习动态，更应该多注意他们的思想动态，定期对他们进行心理辅导和开展赏识教育，及时了解他们的日常生活、内心世界和思想变化，多给予他们内心上的关爱，才能够使其健康成长，为他们树立正确的人生观和价值观。

综上所述，“待进生”是非常需要关爱的人群，为了能够推动“待进生”转化，需要加强对学生的了解、构建师生平等关系、开展成功教育、挖掘“待进生”潜力，从多个方面展开转换工作，为“待进生”后续发展提供更宽广的道路。

参考文献：

[1]罗明慧.施以阳光报以灿烂——待进生转化工作浅谈[J].中国校外教育，2015（34）：51.

[2]朱彩红.略论转化“待进生”的有效策略[J].教育探索，2015（6）：58-59.