学前教育专业钢琴教学中歌曲即兴伴奏能力培养

焦文洁

摘 要：对于学前教育专业来说，钢琴教学中的歌曲即兴伴奏能力具有十分重要的地位和作用。本文首先对学前教育专业钢琴教学活动红歌曲即兴伴奏发展现状进行了简单概述。分析了教学材料选择、学生基础能力以及课程设置安排等方面的问题。随后，文章重点探究了学前教育专业钢琴教学歌曲即兴伴奏能力的培养方案，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，强化学前教育专业教学效果。

关键词：学前教育；钢琴教学；歌曲即兴伴奏

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高等教育活动中学前教育专业钢琴教学活动等方面越来越关注。在我国现代化建设进程当中，高等院校的学前教育专业教学活动进行了深刻地改革探索实践。作为学前教育专业中较为重要的环节之一，钢琴教学歌曲即兴伴奏是学生们必须掌握的技能之一。探索更加合理有效的教学方案，显得尤为重要。

一、学前教育专业钢琴教学歌曲即兴伴奏现状

（一）教学材料选择不合理。目前，国内大部分地区高等院校的学前教育专业使用的钢琴歌曲即兴伴奏教学材料中，理论知识所占的比重较大，并且大部分的理论知识都是从宏观的角度进行有深度地探讨。教材当中的音乐作品范例层次较高，在实际的教学活动中，难以使学生们的实力得到真正发挥。学前教育专业学生在毕业之后工作对象为幼儿学生，因此，高等院校音乐教学活动中使用的教学材料对于学生们未来发展来说，实用性较差。缺乏更加贴近学前教育专业实际发展情况的教学材料，导致了教学效果不明显[1]。

（二）学生专业基础能力较差。根据相关领域的调查结果显示，我国大部分地区的学生进入到高校学前教育专业之前，都没有接触过声乐培训和钢琴演奏训练。加之，部分地区的学生在基础教育以及高中教育阶段的文化课程较多，学生们无法在短时间内迅速掌握钢琴理论知识。然而，钢琴歌曲即兴伴奏在实际操作环节中比较容易出现问题。不仅要求学生们具备扎实的功底，同时还要具有良好的随机应变和临场发挥能力。学生们在初次接触和尝试的过程中，存在较大的困难。不利于建立长期有效的发展规划，导致学生们的自信心丧失，钢琴歌曲即兴伴奏的学习效果无法得到有效提升。

（三）课程设置安排有缺陷。学前教育专业在组织进行钢琴歌曲即兴伴奏教学活动时，教师和学生们多明确地认识到，该项教学活动是一项综合了多项乐理知识的复合型活动。学生们不仅需要能够掌握良好的演奏技能，同时还需要具备丰富的乐理知识。但是目前我国学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学活动中，对于不同学科知识的综合运用方面未能加以重视，导致了学生们在实际的学习过程中，更加偏重于技能的训练。学生们不能将理论知识和演奏技巧有机融合，严重削弱了学前教育专业钢琴即兴伴奏教学活动的质量。

二、学期教育专业钢琴教学歌曲即兴伴奏能力培养方案

（一）提升学生兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。在对学前教育专业的学生们进行钢琴即兴伴奏技能传输的过程中，教师们需要充分重视激发学生们对于音乐表演以及钢琴演奏的兴趣。引导学生们在轻松愉悦的教学氛围当中，充分感受到音乐教学活动的魅力。例如，我国某地区的高等院校学前教育专业教师，在教学活动中要求学生们具备理解不同音乐的能力，感受到不用音乐所表达的情感和特征。同时，为了提升学生们即兴伴奏能力，当地教师还通过形式多样的游戏活动的方式，帮助学生们锻炼自身的演奏能力。教师通过组织学生们根据多媒体教学设备中随机播放出的歌曲片段，进行即兴伴奏。通过此种方式，提升了学生们对于乐曲和乐理的理解与掌握能力。针对部分基础较为薄弱的同学，教师采取分组合作四手联弹的形式，鼓励学生们向他人学习，提高学习兴趣[2]。

（二）强化技能培训。在实际组织教学活动的过程中，学前教育专业的教师需要秉承着“因材施教”的教学发展原则，根据专业学生的具体发展需求以及学习特征，为学生们制定更加具有针对性的教学方案，强化技能培训的效果。例如，我国某地区的高等院校学前教育专业教师，在组织学生们进行技能训练的过程中，遵循了由浅入深的方案，引导学生们从基本的单音伴奏模式开始，帮助学生们形成扎实的基本功。当地高等院校学前教育专业教师，在进行第一个音阶的视听训练环节中，引导学生们对自身声音的音调、音色以及其他特征等进行识别。与此同时，重视培养学生们在实际训练中的音准和表现。在进行演奏技能训练环节，从硬技术以及软技术等两个方面进行综合培养。从移调、和弦、调式以及声音结构的布局、和弦外音、和声节奏等多个方面进行系统训练，全面提升了学生的即兴伴奏能力。

（三）优化课程设置。在还实际的演奏过程中，歌曲即兴伴奏不仅需要演奏者们的即兴编配能力，同时还需要即兴弹奏能力。从难易层度的方面进行分析可以得出，学前教育专业当中的钢琴即兴伴奏教学是一项较高难度的课程。学前教育专业的学生需要具备声乐、钢琴以及和声等多个方面的表演技巧，同时还要根据实际的教学进度和教学情境，以良好的应变能力自由发挥。针对这一问题，我国某地区的高等院校学前教育专业教师，在组织教学活动的过程中，分别从声乐、钢琴演奏以及和声技巧等不同方面，对学生们进行了教育和检查。教师建立起更加完善的课程设置和教学体系，对教学材料进行优化筛选，为提高教学有效性奠定了坚实的基础。

对于学前教育专业而言，钢琴教学活动中歌曲即兴伴奏能力是一项需要充分掌握的技能。歌曲即兴伴奏能力要求学前教育专业的学生要同时具备良好的音高、音色的辨识能力。以良好的音乐感知能力，提高自身在歌曲即兴伴奏中的表现力。相关领域的教职员工们在组织教学活动的过程中，需要充分重视课程设置安排，调动学生们的学习兴趣，达到强化技能培训的目的，培养出更多優秀的学前教育工作者。

参考文献：

[1]江琳.高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题分析及对策[J].黄河之声，2017（4）：14-15.

[2]孙晓红.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想[J].淄博师专学报，2010（4）：33-37.