初中地理教学中如何培养学生的读图能力

张孟飞

摘 要：随着新课标内容的改革与创新，对于初中地理教学也提出了更高的要求，初中地理教学过程中，教师应当以培养学生读图能力为主，拓展学生的思维方式，在教学过程中能够根据教材内容与学生实际学习情况进行正确引导，激发学生自主学习能力。对于初中生来说，读图能力的高低决定着地理学习成绩的优劣，所以本文要分析初中地理教学中如何培养学生的读图能力，并提出具体的教学策略，希冀促进初中地理教学的有效延展与创新，提高学生自主学习水平，加强地理学习效率。

关键词：初中地理；读图能力；自主学习；逻辑

地图是地理的语言，也是地理教材中文字内容与图像的补充和说明，培养学生读图能力是初中阶段地理系统学习的初级阶段。随着新课程的改革与发展，当前初中地理教学应当以学生为中心进行素质教育，教师应当结合新课程标准要求，以提高学生读图能力为主，开展有效的教学。地理教学过程中，要想提高学生地理学习水平，就必须有针对性，有计划的实施，学生读图能力培养的策略，教师重视教学方法的创新，贴合教材内容与学生的实际生活，能够充分发挥辅助教学作用，培养学生自主学习能力。

一、运用地图进行辅助教学，培养学生读图兴趣

地理教学过程中，教师应当加强读图方法的指导，俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在新课程标准下开展初中地理教学，教师应当运用直观教学法加强学生地理知识间的内在联系，通过强化地理符号的感知，使学生在自主读图过程中能够准确牢记重点与难点。例如：学习《中国的疆域》这节内容时，教师要求学生在读图时，牢记邻国与滨海的名称，可以以小组讨论的形式交流我国疆域范围，在小组讨论过程中，学生可以畅所欲言。在课后学生可以通过报纸与网络等多种途径，搜集与中国疆域有关的知识点或者是图片，在下节课堂上向其他同学展示并阐述自己的搜集成果。教师引导学生养成关注生活中各类地理图像的习惯，例如教师上地理课前，将生活中常见的地理图像展示给学生看，比如：某景点的导游图、天气预报中的卫星云图、城市交通图等。教师关注学生学习兴趣的培养，通过设计趣味问题，采用游戏教学法等多种方式，激发学生的课堂参与热情，使学生高度集中课堂学习，进而对读图产生浓厚兴趣。

二、重视地图基础知识的讲解，强化学生图例记忆

地图是地理学习的重要辅助工具，也是地理语言的表达方式。在初中地理教学过程中，教师加强学生读图能力与技巧的培养，在教学时重视地图基础知识的讲解，例如山川河流的分布情况，以及比例尺的大小，如何查看各省市的矿产分布等。教师可以采用编口诀的方法进行趣味教学，例如“湖南有湘水，甘肃游陇山”将地理知识，以顺口溜的形式表现出来，有助于加深学生记忆。除此之外，地理教材过程中也有大量的图例，这是学生必须掌握的内容，这些图例具有代表性与基础性，所以教师应当加强对图例重难点的讲解，通过图例教学，运用现代化教学设施，向学生展示图例中的重要部分，有助于增强地图教学的灵活性，调动学生自主学习热情。

三、强化学生读图能力，培养自主探究能力

俗话说熟能生巧，在地理读图学习中也同样如此。开展初中地理教学教师如果运用讲授式的教学方式，将会使学生感受到地理知识枯燥乏味，由于解读地图是较为困难与复杂的事情，例如众多的山川河流与领土范围等，会使学生感到困惑。在教学过程中，强化学生读图能力的信念，能够加深学生对地理图例的认知运用地图重点进行分析探讨，引导学生观察地图地形的特点，例如中国轮廓象雄鸡，黑龙江轮廓像天鹅等等。在教学过程中，由于学生任务较重，有较大的学习压力，所以地理教师也应当高效的构建地理课堂，能够在课堂时间对学生培养，地理读图能力，将地理学习与读图进行紧密结合，提高课堂教学中学生读图方法法的使用效率。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师，在教学时，教师应当加强培养学生的地理学习热情，地理教学应当循序渐进的进行读图指导，也应当根据学生的学习状况进行正确的引导与分析，使学生逐渐掌握读图规律，在自主学习过程中，能够逐渐运用读图方法，提高地理学习效率。

四、培养学生养成正确的地理读图习惯

学生不仅要有读图兴趣，也应当掌握正确的读图技巧，教师通过正确的引导与帮助，使学生能够有基本的读图思路，在地理教学时，教师应当循序渐进的培养学生，掌握正确的读图步骤。例如读一幅地图，首先是读地图名，地图名说明这幅地图表达的主要内容与范围。其次是读懂地图的比例尺与方向、图例。通過掌握比例尺，学生能够形成空间思维，学生确定地图方向，才能够获取地图中的信息。图例与注忌是地图上各种符号的代表意义，学生在分析地图前，应当仔细浏览地图中的图例与注记，快速的获取相应的地理信息，最后结合学习目的进行总体分析。学生学会运用地理分析事物，是进行地理学习的重要途径，通过地图分析，学生能够加强对事物本质的规律性认知，了解到地图中有哪些事物？在哪里？形成了什么现象？能够将地图分成几大类进行有针对性的读图。具体的教学过程中，教师应当引导学生使用地图，通过有针对性，有目的性的引导，学生在课堂上画地图图例，运用不同颜色的笔，在地图上圈圈点点，加强知识点的理解和吸收。

综上所述，我们能够看出，新课程标准要求初中地理教学应当以学生为中心，提高学生的自主学习能力，所以教师应当加强教学理念创新，尊重学生的课堂主体地位，在教学过程中能够转变传统单一的教学方式，以学生为中心进行正确的引导与技能培养，培养学生读图能力的同时，激发学生深入思考探究，帮助学生养成运用地图分析地理事物的学习习惯与能力，提高读图能力，帮助学生充分的接触地理知识，与其相关知识点间的关联性，通过不断的坚持学习，有助于促进学生地理综合素养的形成。

参考文献：

[1]赵云金.如何培养初中生的地理读图能力[J].学周刊，2014（05）：154.

[2]革新华.浅谈初中地理课堂教学中如何提高学生的读图能力与技巧[J].中国校外教育，2014（01）：179.