小学语文低年级识字教学的策略

张映固

摘 要：中国汉字文化历史悠久，汉字形态千变万化，是我国历代人民智慧的结晶。小学低段语文课堂抓好识字教学，从小培养对民族文化的了解，小学低段的学生正处于纯真的年龄阶段，他们对于汉字的理解是闪光的，教师应该正确引导学生学习识字，让识字变得轻松有趣，帮助他们学习语文知识，提高学生的识字能力。

关键词：小学语文；低年级；识字教学

识字教学是语文教育的开端，是小学语文教育活动发展的基石。在小学低段语文教育中，要重视识字教育，能够不断提高识字教育的质量，这不仅关系到普通话教育的发展水平，同时也是提高全民族文化素养的要求。传统识字教育教学方式已经不能适应新形势发展的需要，如何进行改革创新，提高识字教学的质量是需要重点研讨的问题。

一、重视初读，严把读音关

识字教学的第一步——读准字音。字音的掌握是重点也是难点。字音的教学要体現层次性，要由易到难，由浅入深。低年级阅读教学的起始环节――初读环节，往往只给学生很短的时间识记生字，在公开课上，表现更加突出。实践证明，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生字。生字读音障碍没有扫除，又怎能正确理解内容呢？而且对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。所以，我们要扎扎实实地把好识字的第一关――读音关。首先，自由读课文，遇生字借助拼音多读几遍，读准字音；其次，把生字连词用卡片、投影等手段出示，检查订正；第三，指名读课文或四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题；最后，学生认识了生字后，巩固认字最好的办法是多次复现。认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成好朋友。因此，要让学生在语言环境中和生字多次见面。教师可以找出课文中的生词让学生认读，也可以出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读，还可以创编几个句子，把当堂课学的生字融入其中，让学生读。这样，在丰富的语言环境中，学生与生字多次见面，必然会成为“好朋友”的。

二、游戏教学法实现快乐识字教学

小学这一阶段的学生大多都处在爱玩、爱脑的阶段，传统的教学方法过于死板，并无法更好的吸引学生的学习兴趣，而且会使学生处于学习的困惑当中，无法提高教学的有效性。而游戏教学法是通过与同学进行游戏的方式来实施教学，可以使教学的氛围更加的活跃，让学生在较为快乐的心情下学习，这样的教学方法可以提高生字教学的有效性，让学生进行更好的学习。如，老师在对“碧、照、界”等字进行讲解的过程中，就可以通过猜字谜的游戏进行授课，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行快乐识字，老师可以根据这些字编一些字谜，“王先生、白先生坐在一个石头上，一起写汉字——碧；一个可恶的日本人，拿着一个刀，伤了四口人，可是只留了四滴血――照；四四方方的一个城，里面只住着十个人，派了八个人去打仗，剩下两人守城门——界”。通过这样的猜谜游戏教学法，让教学的氛围更加的愉快和轻松，仅提高了教学的效率，同时也加深了学生对生字的认识和记忆。

三、充分运用多媒体教学法

多媒体是我国科学发展的产物，这一教学媒介的产生对课堂教学有着积极的作用和意义，多媒体教学可以通过声音、图像以及视频等方式将枯燥的教学内容较为生动、形象和具体的展示在学生的面前，让学生进行直观的观察。这一教学方法在对生字进行教学的过程中也可以起到一定的作用，让学生在较为愉快的氛围中学习和记忆。如，老师在对“蹦、量”等字形较为复杂的生字进行讲解的过程中就可以通过多媒体进行教学，老师在进行授课之前可以针对要讲授的字做一段视频，视频内容可以是一些小动物，一起分组做游戏，但是每一组的每一个小动物的头上都带有要讲授字的一部分，可以一组小动物是足、山、月、月以及日、一、里”先播放这些动物的动画，之后让他们反复自由组合，最后在多媒体上显示出“蹦和量”两个字，通过这样的教学方法可以让学生对这些复杂的字有一个更加深刻的认识，在愉快的环境中学习。

四、创编儿歌，巧记字形

在字形教学中采用形近比较法，把形近易混字进行区别异同，可以加深印象，记得快而牢。如：学《乌鸦喝水》一课中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常误写成“渴水”和“口喝”。抓住偏旁的不同，我引导学生思考：“平时你们为什么会口渴？喝水要用什么来喝？”经我启发，学生积极编顺口溜：“肚里缺水就会渴，喝水要用嘴巴喝。”这样，不仅让学生清楚地区别了字形，也明白了字义。

再如：学习“睛、蜻、清、晴、请”时，学生是这样编的：“晴天太阳照，蜻蜓是益虫，清洁用水洗，做事情需用心，礼貌用语要说请。”对于几个容易错的字，如：“辩、瓣、辫、辨”我把它们放在一起让学生仔细认，然后编顺口溜便于学生记忆：“言在中间是争辩，中间有点仔细辨，女孩丝线扎发辫，中间结瓜叫花瓣。在区分“辛和幸”时，学生编儿歌：“辛苦一点，幸福十分。”

总之，在识字教学过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成 “乐学”。给孩子一片自由的天空，让孩子展开想象的翅膀，培养他们自主学习的能力，满足他们的成功欲，让孩子感受到识字原来是那样好。