浅谈小学劳动与技术教学有效性的提升

张婷君

摘 要：在劳动与技术教学中，科学、有效地教学活动不仅能够让学生对劳动有一个正确的认识，培养学生热爱劳动的意识，还能有效实现学生的德智体美劳全面发展，因此，加强对小学劳动与技术教学有效性提升的研究有着十分积极的意义。文章从小学劳动与技术课程的教学现状出发，具体论述了提升小学劳技课程教学有效性的策略，希望对相关教育工作者有所帮助。

关键词：小学；劳动与技术；教学；有效性

小学劳动与技术课程教学的主要目标是让学生能够在教学活动中获得积极的劳动体验，并进一步培养学生的良好技术素养。但就小学劳动与技术课程的开展情况来看，其教学存在着较大的随意性，对其认知也存在偏差，因此，如何提升劳技课程的有效性成为教师面临的主要问题。

一、小学劳动与技术课程的教学现状

（一）对劳技课程的认知存在偏差。在传统教育体系中，劳技课程是作为独立学科而单独开设的，但是，随着新课改的深入，劳技更多是作为综合实践课程的组成部分而进行教学，教师对该课程的重要性也有了一定的忽视，最终导致劳技课程的课时逐渐减少。

（二）劳技课程教学存在随意性。近几年，虽然劳技课程所占比例有了一定的下降，但是，该课程依然有着十分重要的地位，而部分学校为了给语文、数学等主要科目多安排一些课时，就是自行缩减劳技课程的课时，导致劳技中部分教学内容直接被跳过，这对于劳技课程作用的发挥是十分不利的。

二、提升小学劳动与技术课程教学有效性的策略

（一）优化环节设计 激发学习兴趣。小学劳技课程的教学内容是与生活实际息息相关的，因此，教师在进行教学设计时，需要从学生的日常学习与生活出发，精心设计教学内容，并为实际教学创造一个良好的教学环境。与学生学习生活高度契合的教学内容不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能大幅度改善教学质量。在进行教学环节设计时，教师应抓住小学生好奇心强烈的心理，首先需要设置一些具有较强悬疑性的问题，然后可以利用多媒体或自制教具等，对教学内容进行拓展，从不同纬度导入生动的劳技知识，在有效渲染课堂气氛的同时，促进教学有效性地提升。

（二）合理应用资源 丰富课堂内容。根据小学生所处年龄段的特点，教师在开展劳技课程教学时，应确保教学内容满足“看得见、摸得着、做得到”的要求，严格避免出现“教师空谈”的情况，这对于学生的积极性是非常严重的打击，教学有效性的提升也无从谈起。因此，教师在开展劳技课程时，需要根据教学内容准备相应的教学材料，若材料获取较为便捷，也可以当作任务布置给学生。以劳技课程中的《泥塑》和《纸工》两个教学内容为例，《泥塑》教学中所使用的黏土并不是生活中随处可见的，需要在特定的商店进行购买，因此需要教师根据教学安排提前进行预定；而《纸工》中的材料获取渠道较多，教师可以安排学生从家中或商店购买自己喜欢的彩纸。由此可见，教师应当具备对资源进行合理应用的能力，只有这样，才能保证教学活动的顺利进行。

（三）提倡合作学习 促进团结协作。小组合作学习，即小组成员之间智力、能力以及物质等方面的共享。虽然是同一个班级的学生，但是由于生活环境、认知习惯与认知水平的不同，每个小学生都有其独特的思维方式，即时是同一个问题，也会有各种不同的想法和构思，而小组合作学生的有效开展，可以帮助学生可以集思广益、取长补短，进而达到事半功倍的效果，同时，学生间的互动对其沟通交流能与团结协作能力也是一种培养。劳技课程中，小组合作学习的开展可以从以下两方面进行：

第一，合作小组内的成员最好是互补型的，如有的擅长设计、有的擅长组织、有的擅长表达、有的适合默默地为大家服务，能力相对比较弱的学生要尽量分散在各个小组内，这样，可以取他人之长，补自己之短；

第二，根據教学内容决定合作人数。以《纸工》为例，纸绳作品只需要2～3人便可以进行制作，而纸杯毛驴及纸杯娃娃等内容的制作则需要3～4人，另外还有一些大型模型的制作则需要更多的学生参与，有的甚至可以全班合作。

（四）科学合理评价 鼓励动手实践。小学生都有比较强的上进心，特别需要获得教师的认可与表扬。教师要注意捕捉学生闪光点，多给予学生以正面鼓励。学生运用学习技能制作作品，需要有人欣赏，因此学生在参与劳动制作时，教师要注意为学生作品展示提供平台。在对学生作品进行点评时，要多多寻找作品的亮点进行褒奖，对学生的学习精神和动手能力进行肯定，激励学生的自信心。同时，教师也可以组织学生进行自评和互评，取人之长，补己之短，这也是弘扬课堂教学正能量的重要举措。举例来说，在学习《塑料材料制作》时，教师首先为学习准备一些制作材料，如泡沫塑料板、各色塑料管、美工刀、圆规、剪刀、毛笔、别针以及各种彩纸等，在经过师范后，让学生根据提供的材料进行自由制作，然后逐一对学生作品进行点评，如“这个作品的色彩搭配很好，很有特色。”、“这是孙悟空吧，这就是悟空的经典动作。”、“这个肯定是熊大，真的是活灵活现。”教师在评价时要不吝啬赞美之词，这是因为鼓励性的字眼给学生的激励作用是十分巨大的，能够有效促进课堂教学的良性循环。

三、结束语

小学劳动与技术课程是一各偏向于实践的学科，教师在进行教学时，也应从加强课堂教学趣味性、丰富性、实践性入手，通过对学生学习积极性地调动，加强学生对劳技课程在生活中应用的认识，切实提升劳技课程教学的有效性。

参考文献：

[1]吴菊.提升小学劳动与技术课堂教学有效性[J].江西教育，2015（21）：94-94.

[2]张赛儿.引探究开思路重拓展——谈劳动与技术教学中学生自主探究的引导[J].教学月刊：小学版，2017（6）：40-43.