小学语文活动课探析

王华起

摘 要：语文活动的设计和实施，要遵循语文教学的规律和学生的个性差异，体现听、说、读、写和各种能力的综合训练及整体发展，以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合，以提高学生的语文素养，促进学生的可持续性发展。

关键词：活动课；语文教学；实践能力；教育现状

语文是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解，因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”综观我们的教育现状，尤其在小学语文课堂教学中还存在着下列缺陷：

一是训练模式单一。语文教学时，教师设计训练的视角不够宽广，训练的时机掌握不到位，无法充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

二是学生主体地位没有得到凸现。教师在课堂教学中过分强调主导作用，忽视调动学生内在的主观能动性的激发和挖掘。学生学习处于被动地位，学习效率低下。

目前，许多教师对语文实践活动的开展给予了极大的关注，希望通过语文实践活动的开展，调动学生学习语文的积极性，这些初步的尝试，也体现了教育改革的新理念，但总体来说研究还不够深入。表现在：

第一、多数研究只是从语文实践活动的一个侧面展开，还没有形成比较完善的体系；

第二、语文实践活动的开展还没有将书本世界与生活世界建立起紧密的联系；

第三、对于紧密联系现实生活开展语文实践活动还没有切合实际的具体内容，具体的途径、有效的策略可供借鉴。

通过平时的工作体会，我发现，语文活动课的形式多种多样，开展起来也有很多种选择：

1.与语文知识、能力有关的活动

听：听广播、听故事、听录音、听他人介绍、听信息、听讲座……

说：说故事、说心得、说格言、演讲、信息交流会、讨论会、辩论会、介绍成语典故、说家乡、说春天，说祖国……

讀：报刊、民间故事、作文、传记、科普读物、童话……

写：墙报、倡议书、影评、读后感、课本剧、成语造句、格言警句、想象作文、各类活动后的素描作文……

2.语文与其他学科知识能力综合的活动

游戏：各类活动性和竞赛性的游戏。

竞赛活动：成语大冲浪、记忆力竞赛、想象力竞赛、创造力竞赛、猜谜竞赛、科技制作竞赛、百科知识竞赛、小巧手竞赛……

参加访问：去工厂、机场、大桥、博物馆……

公益活动：为民服务、宣传、创文明街道、给孤寡老人送温暖……

节日活动：庆祝各类节日所举行相应的活动。

其他各类活动：远足、采树叶、捉蚱蜢、野餐、登山、挖番薯、科技小实验、小发明、小制作……

实际上各类活动呈相互交叉现象。如游戏与各类竞赛，手工制作、科技实验、远足、野餐及各种活动与写作结合，就成了作文活动课。这样，通过发挥学生的主动性和创造性，运用已有的言语能力去解决生活中的诸多问题，使学生在实践中 提高运用语言的能力，感受语文的重要作用，激发他们更好地学习语文，并运用语文工具为社会服务的兴趣。

语文活动的开展，一定要注意：内容应富于教育性、知识性、创造性。它应具备以下几个条件。

1.活动内容要有趣味性

如果儿童的活动没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地，儿童就不会感到有意思。因此，活动课必须有学生自己的独立活动，这参与本身，就会引起学生的兴趣。

有了兴趣，还看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣。如练习表演，是为了好奇，是为了学习表演参加演出比赛，还是为了学习表演的本领而充实自己，将来有志做一名演员？兴趣是暂时的，还是持久的？兴趣是一种兴奋，还是蕴藏着理智活动？教师应认真观察及时指导。对某一项活动内容，要指导学生由暂时兴趣变为持久的兴趣，由一时的兴奋变为理智参与的兴趣。

2.活动内容要具有内在价值

在活动中，我们要坚持把思想品德教育放在首位，注意对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等教育，在活动中培养学生的竞争意识、培养善于思考，不怕困难、敢于探索的精神和坚韧的意志品质，养成良好的行为的习惯，形成健康的心理品质。特别是在活动课中介绍我国历史上的伟大的文学家、诗人，了解他们的创作，从而了解我国悠久的历史，灿烂的古代文明，使学生产生学习语文的兴趣，从中受到热爱祖国的思想教育。

要引导儿童具有持久的兴趣，目的明确的兴趣，有理智参与的兴趣，活动内容必须具有内在价值。不在于活动的表面性、形式化。要使活动内容既富于儿童情趣，同时更要贴近儿童的生活，使之感到学习活动是生活中所需要的。作文课一直是同学们最头疼的，因为以往教学比较枯燥无味，我们在研究时，改变以往模式，指导教师通过设置情境来调动学生学习的兴趣，提高学生作文能力。如带学生进行生态考察，去中港森林春游，感受绿色课堂的魅力带学生进行人物专访，写采访记……通过实践，学生不仅提高了写作水平，还进行了相关知识的学习或运用。学生的语文实践能力在无形中都得到了提升。

3.活动内容要突出“新”字

一项活动如果不把儿童的思想引向一个新境界，无论儿童多么愉快，也无多大教育价值。要把儿童的思想引入到以前没有探究过的问题上去，通过观察、阅读、写作、搜集或与专家接触，使儿童获得新知识、新认识，把儿童带进一个新领域。

小学语文活动课与其它活动课程一样，同样有广阔天地，可以利用双休日、暑期，少先队雏鹰假日小队活动、夏令营、春游活动，组织参观科技馆、图书馆、创造发明展览会，到工厂访问技术革新标兵，到科委访问科技拔尖人才等。打破班级、学校、学科、课堂界限，把活动地点延伸到校外，活动内容扩展到校外。

4.活动内容要有连续性

要达到活动目的，完成活动计划，还必须使活动内容有发展的可能性，使之自然地连续起来。教师的责任在于观察这一段活动课的成果，发现存在问题，提出应该继续探究的内容，留待下次活动课解决。比如，在教《晏子使楚》这样的课文时，我要求学生们自由组合，建成一个个演出小组。课堂上，老师引导学生读懂课文内容。课间，老师指导学生进行排练。作业就是一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉课文，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，从而理解人物个性，理解作品的魅力。为了能完成作业，许多同学都到图书馆查找资料。在查找、理解、表演的过程中，学生自觉或不自觉的学习和运用了语言文字，积累了知识。使活动课的作业成为连贯的、有次序的活动，使活动的前一步为后一步打下基础，逐步增加新内容，以积累的方法向前推进。这样可使学生不断充实，使他们的能力扎实地发展。

5.活动内容要适当配合学科教学

小学语文活动课的作业内容应有自己的体系，但是也要适当配合小学语文学科教学，这是学科活动课的特点。语文课上读了老舍先生的《猫》，可以对照、比较去读，这是一种横向比较。还可以从程度深浅上作纵向比较，进行比较阅读。从而可以体会出所写的深浅水平不同。

6.活动过程要充分体现学生的主观能动性

在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，放手让学生参与活动的设计与活动准备，放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。放手让学生参与活动总结。这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦，先认识讨论，再全班交流，最后由老师归纳升华。每次活动后，若能引导学生以活动为题材写篇日记，能使学生的总结产生更大效益。

相信，只要我们坚持语文活动为语文教学服务的思想，扎扎实实地开展语文实践活动，学生综合性学习能力一定能得到增强，也一定能激发学生语文及其他学科的学习兴趣，提高学习意愿及学习效果。