浅谈农村初中化学课堂教学的有效性

何文海

摘 要：农村初中化学课堂是学生了解初中学习的一个窗口，坚持课堂的有效性教学是农村化学课堂的唯一出路。立足教材，优化备课，采用合理的教学模式。了解并研究学生的学情，因材施教，分层教学优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。

关键词：农村化学课堂；农村学校；有效性教学

对于农村地区的中学来说，由于受传统教学影响，长期以来，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。虽然新课改等新的教学观念和教学方法有所推广，但是教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对化学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习化学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。

一、立足教材，优化备课，采用合理的教学模式

现在的教辅材料多，良莠不齐。教材作为知识的载体，是教学活动的根本，对于教师来说，钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理，教师根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能和能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。不能忽视农村中学的特殊性，一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，选择最优先的教学模式。

二、了解并研究学生的学情，因材施教，分层教学

学生个体之间存在很大的差异性，尤其对于农村学校的学生来说，很多学生都有不同程度的厌学。所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。作业可以考虑实行分层次作业，以便达到所有人都能不同程度地“吃饱”。确保课堂作业的有效性。

三、优化课堂教学过程，提高课堂教学质量

就农村初中化学课堂教学过程而言，由于九年级的学生处于形象思维和抽象思维之间的发展阶段，教学目标以智力因素目标为主，教学内容是化学知识的基础理论和基本技能，教学过程的优化是获得高效率、高质量教学效果的保证。

（一）创设和谐、民主的教学课堂

农村学生具有特殊性，创设良好的课堂氛围是教学成功的第一步。在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。好的课堂要求教师与学生平等、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

（二）学法指导让学生喜欢化学

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

（三）精讲多练，开启高效课堂教学的一把钥匙

精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自動手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

（四）课后反思，化学高效课堂教学的“催化剂”

有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思是教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，重新审视自己的教学过程，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现更多的失误。思考学生在学习上的困惑，找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

随着教育改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法显然是违背了教学规律、不利于学生的全面发展。减轻学生的学业，提高教学质量，必须有效的结合实际整合各种资源，提高课堂教学质量和效率。