老师也得“降妖除魔”
2018-05-10颜玉华康延薇
颜玉华 康延薇
摘 要:上课注意力不集中。这样的问题如果不根治,将来学习会十分困难,长久下去就会对学习感到厌烦,从此学习之路终止。生动的动画,有趣的语言,灵活的肢体表达,多种多样的课堂活动、游戏,这样的课堂更能吸引学生的眼球,以保持学生的注意力集中到老师教学内容上来。
关键词:教育;学生教学;学习兴趣
课堂上的老师讲授知识、教育品行时是一个演说家,导演整节课的流程还要是艺术家,在管理起家里的“小魔王”时更得是一个能降住妖魔鬼怪的“如来”佛祖。为什么这么说呢?孩子是一个有自己思想和自己喜好的高级动物,我们也知道随着现代化的推进,我们生活中多媒体的深入,孩子们知道得多了,看得多了,玩得多了,对于课堂上这种枯燥乏味的知识呀,根本不感兴趣了。另一方面,一个孩子身后有6位家长的呵护,家里人都十分宠爱,谁也管不了。老师的话怎么能听呢?各种各样问题的孩子都齐聚在这一方小课堂,你说,老师是不是得变成一个能“降妖除魔”的“如来”佛祖呢?
怎么办呢?针对学生的两种共性问题,我在这里讲几种做法,与大家共勉。
一、上课注意力不集中
剖析一下原因,注意力不集中,有个别学生是生理上的问题和心理上的问题。大多数学生还是习惯上的问题。没有养成正确的学习方法。这样的问题如果不根治,将来学习会十分困难,长久下去就会对学习感到厌烦,从此学习之路终止。
(一)教师要紧跟时代步伐,了解现代新型科学技术的使用,课堂上要提高课堂多媒体的利用率,使课程更加有趣。生动的动画,有趣的语言,灵活的肢体表达,多种多样的课堂活动、游戏,这样的课堂更能吸引学生的眼球,以保持学生的注意力集中到老师教学内容上来。
(二)课堂教師的讲授与自主探究相结合。老师的启发性问题要有层次感,问得太难学生答不出来,学生就会失去回答的愿望。因此最开始的问题尽量是学生张口就能答对的,培养他们的自信,还起到引人入胜的作用。知识讲授用生动的比喻使其更有趣,学生听起来更易接受并且贴近他们的生活实际,同时给学生个举一反三的机会或自觉发现的余地。使学生在活动中去获得、体验、验证知识。也有科学家曾表明:自觉获得的知识更不易忘记。学生的听讲与实践有机结合会减少枯燥乏味感,从而延长学生的注意力。老师对于这些爱溜号的孩子在课堂上还是格外关照的,每当发现学生的眼神不在课堂都会向他提问及招回他在思维回到课堂。
(三)有效的专项训练。光靠教师提高课堂的结构设计还是对某些学生没有效果,这类学生就需要通过专项的注意力集中训练来提升习惯的培养与纠正了。这种专项训练可以有家长来在家里完成。例如注意力训练玩卡片,找不同或找数字,提高学生的观察能力与注意时间长度。如果做不来也可以送到专门的机构接受专业化训练。
二、做事磨蹭
孩子学习成绩差,每天都被老师留下。这样的孩子多数就属于“魔王”即“磨蹭大王”。
剖析原因:这样的孩子往往做事没有目的性,没有成就感,做事缺乏快乐感。因此缺乏了一种积极性在其中,就养成了这种磨蹭的习惯。还有一种因素就是他们不了解磨蹭的后果是怎样的。比如迟到了会被老师批评,或者干脆不在意任何的批评。这样家长和老师都难办了,就有点没盐不进了。对不完成任务的后果的不在意,就使得他没有积极主动想做完事情的意识和冲动。
真对这种做任何事情都比较磨蹭的孩子,我们要观察到底对哪些事情较磨蹭,原因是知识性的东西不会,还是习惯上的不主动。
如果是前者,我们老师再耐心教会就会提升速度。如果是后者就属于习惯养成的问题,还要慢慢来调整学生的全部生活安排才能渐渐纠正这个恶习。
有以下几个操作步骤:
(一)让孩子明确学习是为了什么。孩子不爱学习是因为不知道为什么去学习,学习有什么用?我为什么要上学?可能有些家长也经常和孩子说些:“学习为了长大当官”等等这样的语言,但孩子并未真正的理解。孩子喜欢做事,是因此他得到了其中的乐趣,而学习中的读书、写字并没有让他产生乐趣,因此消极抵抗不想去做。我们可以把理想讲得更具体一些。比如:孩子喜欢搭积木,造房子。那么我们就可以告诉他“学习可以让你学习本领造更好的房子,当一名设计师或工程师。”孩子有了具体的理想和目标就会更愿意接受学习了。
(二)磨蹭的孩子根本不知道自己丢失了什么。美国一项研究表明:儿童时间管理能力直接影响孩子的学习和效率。懂得时间管理的孩子学习效率高得惊人;反观不会管理时间的学生,浪费时间,而且自制力很差,容易情绪低落,受挫。例如我的一个学生孙同学,她总是在我课完课后的5-10分钟内完成课文的抄写。作业从来不用带回家去写。而另一个刘同学却一节课也完成不了我的两道小题,课堂内容从来完不成,更别说写作业了。这样的效率就会使他的学习落得越来越远。一旦养成拖拉的习惯,将直接影响到孩子的生活、学习和他未来的工作。甚至可能一辈子碌碌无为。一步落后,不迎头赶上,以后只能步步落后。
所以家长要和孩子讲明白,你的落后原因是什么,你觉得自己该怎样做呢?你做不到时要自我告诫“我得快点,别人都写完了。”这样多自我鞭策会有点作用。
(三)实施有效的生活计划。我们可以在生活中多和孩子做一些提升做事速度的比赛:例如和他比赛穿衣服,比赛走路等等生活日常的事务,使其做事有动力、有速度。
每一个孩子都会有自己的优点和缺点,作为老师都要使每一个孩子尽量完美起来,因此才要因材施教。真对学生的出现的问题,就要像“如来”佛祖那样有智慧对解决他。