高校英语教学中翻转课堂教学模式的运用研究

闫锦凤

摘 要：为了加强与国际间的交流，我国在很早就开始了英语教育，随着时代的进步和信息的流通，翻转课堂教学模式在不知不觉中就传入我们的生活。它是一种新型的课堂教学模式，充分调动课堂的积极性，提高学生的学习水平。本文将对翻转课堂教学模式与其在高效英语中的运用进行研究，希望可以对高校英语教学研究起到帮助作用。

关键词：高校英语教学；翻转课堂；运用

传统课堂的教学模式和翻转课堂教学模式有着很大的差别，翻转课堂是将以往需要通过老师讲解的知识，通过视频以及课件来实现教学，学生要在课上对将要学习的内容进行完成，在通过课堂上对学习内容进行沟通和交流，更能巩固对知识的记忆。

一、高校英语教学中翻转课堂的教学模式

在传统教学中，老师在讲完一节课后，就不会再对这节课中的一些知识点进行重复教学，既浪费时间，又影响教学进度。但这对于一些对英语接受较慢的学生来说就很吃力。而翻转课堂教学模式中，教学视频的出现，可以根本解决这个问题，英语学习基础较差或接受知识较慢的学生，就可以通过反复观看视频，进行相应知识点的学习。

通过课堂上的交流，增进了老师与学生之间的互动，提高了学生学习的积极性。教师可以更直观清晰的了解学生的学习状况，有利于对学生在英语学习中遇到的问题进行解决。减少课堂上不听讲、不学习的情况，让学生融入到学习中，发现学习的乐趣，在小组讨论学习时，让每个学生都能进行学习，提高了学生对于课堂教学的参与度和融入程度，强化了老师对于课堂管理的掌控。由于翻转课堂教学模式的特殊性，同样也可以增强老师对于学生各方面情况的了解。

学生能够主观能动的选择学习内容，对于过往充分掌握的英语知识，可以选择将更多的时间放到其他学习中。而一些英语学习水平不好的学生，则可以通过观看教学视频进行反复学习，直到可以掌握知识。促使学生合理分配时间，不被教学进度甩掉，分层级学习，更好的提高英语教学效率[1]。

二、高校英语教学中翻转课堂教学模式的运用

（一）合理选择课堂教学内容

重视课程的衔接性，合理选择课堂的教学内容。高校学生多半有着良好的英语基础，要结合高校学生的英语水平和相对薄弱的环节，进行教学内容的合理化。以扩充词汇、熟练语法、加强口语和灵活运用知识为教学基础，加强各环节的衔接性和关联性，将学习内容总和成一种教学模式，提高学生英语学习的接受度。让英语教学更贴近生活，以情景模拟的方式进行教学，提高学生灵活运用所学知识的能力，加强实战能力。

在教学初期就灌入过多的知识点，会打击学生学习英语的自信心，往往在学习之初就觉得学习苦难，产生对英语的厌学和弃学的心理。要为他们建立学习英语的积极性和乐趣性，利用翻转课堂教学的特点，将知识由浅至深逐步贯彻给学生，充分考虑各方面因素，对讲解后的反应做出分析，不断完善翻转课堂的教学模式。

（二）遵循翻转课堂教学模式

翻转课堂教学具有教学视频精炼短小涵盖信息清晰明确、构建新的学习流程和复习检测方便快捷的特点。在英语教学视频的制作上，要充分考虑学生的理解程度，不仅要把知识用视频的方式传授出来，还要展现教学的目标和要求。结合学生的学习方式和理解程度，制作难度适宜的视频。视频内容要简洁明了，不要添加过多教学计划以外的内容，视频中对英语学习无意义的画面，会对学生产生不必要的引导和记忆，反之对真正需要学习的内容记忆模糊，抓不清重点。也不要在画面直接出现老师授课的场景，这样与正常授课课堂无异，会失去翻转课堂教学模式的特点和意义。教学视频要在学生注意力最集中的前15分钟内，对将要学习的词汇语法等进行展示，可结合适当的趣味英语对话培养学生的语感。

将学习流程重新构造，把教师和学生的互动搬到课堂上，由老师提供视频讲解，直接辅导课程内容，避免了學生将课堂上的疑问带到课下，有问题当时解决，不拖延。让学生在课堂上就能将英语学习内容吸收，增强了学生对于学习内容的记忆和理解。

在传统学习中，考察学生对课程的理解程度，通常靠测验和考试来完成。而翻转课堂教学模式，是在教学视频的最后进行简单提问，帮助学生及时对课堂知识的理解程度进行测试，在过程中如果发现效果不好，可反复观看视频，仔细思考。学生对问题的回答将上传到云端，老师可以充分及时了解学生的学习状况。真正做到让学生对学习内容进行实时跟进和复习[2]。

（三）提高英语课堂的活跃性

在教师带领学生完成视频教学内容后，可在剩下的课堂时间内进行学生之间的互动，分组交流进行讨论，解决相关的学习问题，最后进行学习成果的交流。增加学生在课堂上的活动时间，营造轻松地课堂学习氛围，让学生变成课堂的主人，让学生在学习英语的同时，也能展现自己的交流和语言能力，展现自我，实现全面发展。在完成课堂教学后，对学生的课堂表现情况进行记录和分析，培养学生的独立自主和团队协作能力，减少学生对老师的依赖性。

翻转课堂作为新型的教育模式，在应用中要结合实际现状，对学习模式进行改进和完善，明确以学生的发展进步作为目标，结合最新的教学模式和教学理念，不断推动教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]王建英.高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].校园英语，2017（28）：40.

[2]关建平.论高校英语教学中翻转课堂教学模式的实践应用[J].课程教育研究，2016（34）：104-105.