新闻教育与新闻专业主义理念的建构

王妍 王棋

摘 要：作为理想的新闻业职业标准、态度和行为，近年来新闻专业主义理念日渐受到学界关注，但在笔者的实际调查中发现，我国现阶段新闻教育存在一定的新闻专业主义理念缺失情况，基于此，本文简单分析了新闻专业主义理念缺失现状，并提出了新闻教育中新闻专业主义理念建构策略，希望策略、内容能够为相关业内人士带来一定启发。

关键词：新闻教育；新闻专业主义理念；人文素质教育

作为新闻界公认的职业精神、基本职业道德和最高行为准则，新闻专业主义理念能够在我国新闻社会功能回归、媒体商业化运作、新媒体发展中发挥较为积极的作用，但现阶段我国新闻教育存在的新闻专业主义理念缺失现状却影响了其积极作用的发挥，未真正解决该问题，这正是本文围绕新闻教育与新闻专业主义理念建构开展具体研究的原因所在。

一、新闻专业主义理念缺失现状

在笔者的实际调研中发现，我国现阶段很多在读新闻专业学生存在缺乏职业认同感的情况，他们认为新闻教育相较于普通教育不具备优势，脑海中不存在对专业楷模或范例的印象属于其中的典型表现，而之所以会出现这种情况，新闻专业主义理念的缺失可以称得上是主要原因。

（一）知识体系割裂

我国现阶段新闻教育可分为三部分，即新闻史、新闻理论、新闻业务，教育内容的划分是为了保证学生能够建立较为完整的知识体系，但在笔者的实际调研中发现，我国现阶段仍有部分新闻院校存在任课教师各自为政、忽略新闻专业主义理念在教学中渗透的情况，这种教育现状下新闻史、新闻理论、新闻业务三类课程被割裂开来，很多学生不仅不能深刻认识新闻专业主义理念，更可能出现知识架构一盘散沙的情况。从根本角度分析不难发现，知识体系割裂的情况与忽视新闻专业主义理念存在直接联系，由此催生的空洞化、理论化、技能化教学自然会对学生的专业学习带来较为负面的影响，我国新闻业的发展也会因此遭受一定打击[1]。

（二）难以形成职业认同感

新闻专业学生的职业认同感大多来自学校的美誉度、已走上新闻工作岗位校友的杰出表现，但这种职业认同感的形成方式仅适用于人大新闻学院、复旦大学新闻学院等名校，这也是普通综合性大学生新闻专业学生广泛存在缺乏职业认同感情况的原因，而在新闻专业主义理念缺失的新闻教育影响下，新闻专业学生的职业认同感形成还会受到第二次负面影响，这种影响主要体现在新闻教育对学生透析事件本质能力的培养上，显然欠缺新闻专业主义理念的新闻教育很难从该角度培养学生职业认同感。

二、新闻教育中新闻专业主义理念建构策略

为真正解决新闻教育中新闻专业主义理念缺乏带来的一系列负面影响，本文提出了贯穿教育全过程、结合人文素质教育两方面建构策略，希望策略内容能够为教育界人士带来一定启发。

（一）贯穿教育全过程

考虑到新闻专业主义理念的重要性，本文建议高校在新闻教育中应首先认识到新闻专业主义理念的重要性，并将新闻专业主义理念真正融入自身新闻史、新闻理论、新闻业务的全部教学环节中，由此高校存在的知识体系割裂问题也将得到较好解决。具体来说，高校并不需要单独开设以“新闻专业主义”命名的课程，而是需要将新闻专业主义理念真正作为整个新闻教育的核心，具体的融入可围绕以下内容展开：（1）新闻史。高校可在新闻史教学中整理践行新闻专业主义理念的从业者范本，也可以结合新闻史内容梳理出一条新闻专业主义理念发展线索，由此学生便能够在新闻史的学习中不断深入了解新闻专业主义理念，而这种潜移默化的影响不仅有助于学生新闻素养的提升，更能够大大提升新闻史教学的趣味性；（2）新闻理论。新闻理论所涉及的新闻特征、原则、社会功能内容往往给学生枯燥之感，但如果能够在这一过程中引入新闻专业主义理念的相关实例，即可在一定程度上改变学生对新闻理论的刻板认知，这一过程应重点关注新闻理论的“人格化”“精神化”；（3）新闻业务。新闻业务教学直接关系着学生的实践技能学习，因此本文建议教师结合新闻专业主义理念指导学生新闻信息甄别、挖掘技能，理论与实践的结合将对学生造成较为深远的影响[2]。

（二）结合人文素质教育

为进一步实现新闻教育中新闻专业主义理念的建构，人文素质教育具备的作用不应被忽视，高校必须认识到新闻专业主义理念才是新闻专业学生的竞争力所在。具体来说，高校应在开展具体授课的同时不断学习其他人文社科知识，通过开设文学、政治学、经济学、社会学、心理学等课程，新闻专业学生将从不同角度更加深入了解社会，由此积累的丰富知识、形成的客观公正视角将真正赋予其透过新闻现象认识本质的能力，新闻专业主义理念也将真正深植于学生内心。

很多发达国家的知名的新闻院校均对学生人文社会基础强化有着较高程度的重视，密苏里新闻学院75%的人文社会科学基础课程教育比例便属于其中的典型，这种情况的出现是由于相关高校认为，人文基础的良好与否直接关系着新闻人才的优秀程度，因此高校必须结合自身实际为新闻专业的学生开设各类人文社会科学类基础学科。

综上所述，新闻专业主义理念属于新闻教育的核心内容。而在此基础上，本文涉及的贯穿教育全过程、结合人文素质教育等策略建议，则证明了研究具备的实践价值。因此，在相关领域的理论研究和實践探索中，本文内容能够发挥一定程度的参考作用。

参考文献：

[1]杨一凡.理论的旅行—中国大陆新闻专业主义研究的引入与流变[D].浙江大学，2017.

[2]张春华.新闻学教育中专业主义理念的建构[J].合作经济与科技，2011（22）：108-109.