新闻专业实践教学模式改革研究

李微+吴珩+马荣桢

摘要：新闻教育是新闻事业高度发展的产物，随着时代的发展，高校创办新闻专业面临诸多问题.其中一个难以攻克的顽疾就是学生动手能力差，教师实践教学效果不好。文章从实际出发，在革新“大篷车”实践教学模式和“名记者研究”教学模式基础上，进一步提出自己的想法，和高校实际运用此种实践教学模式改革之后，实践教学效果的提升，并进一步提出新闻专业实践教学模式发展思路。

关键词：新闻教育；新闻实践；“大篷车”；“名记者研究”

在传媒高速发展与高校急速扩招的双重驱动下，我们反倒容易发现隐藏在繁荣发展背景之下的阴影。新闻教育如何走出困境，一直以来都是新闻教育界关注的话题。新闻实践是新闻教育中的重要组成部分，亦是重要环节，不论新闻教育如何变迁，“学以致用”始终是新闻教育的首要目的。在新世纪，新闻教育要想走向深远，必须在新闻教育实践上下功夫。在我们的课题研究中，主要以高等院校新闻专业学生为研究对象，旨在培养技能型专门人才，我们的培养目标将是一个新闻教育全新的改革方向，我们的授课计划和实践操作也将是前所未有的新事物。

一、新闻教育实践训练课程

1.创新型“大篷车”新闻实践教学方式。

清华大学李希光教授曾在2005年创建“大篷车”教学方式，当时在全国范围内引起巨大轰动。可是目前这种新闻实践教学方式并不适应大多数高校实际情况，因为这种实践教学要求校方提供大量的人力、物力、财力，教师要带着学生奔赴全国各地，大多数高校办学经费紧张无法提供这样的物质保障，再加上带学生出去，教师将承担巨大风险，所以大多数高校无法完成这样的“壮举”。所以我们在李希光教授已经成型的教学模式上进行革新，创建符合大多数高校实际情况的新型“大篷车”新闻实践教学方式。

新闻采访学、新闻写作学、新闻摄影、广告学等课程在实际授课中都有实践、实训课程，我们在这样的实训课程中全面灌注“大篷车”新闻实践教学方式，学校既不需要因此开辟专门的新闻实践实训课，更改教学大纲，也不需要花费更多的人力、物力、财力。我们在原有实训课基础上只需加上一步就可以完成“大篷车”新闻实践教学改革。以往，好多实训课教师为了省事都是安排在校内进行，有时甚至就在课堂上、微机室教学。我们的改革理念其实很简单，就是教师带着学生走出校园，在城市里完成我们的“大篷车”实践教学。举例来说，我们上新闻史课，教师总会讲到一个城市的报业发展史，尤其是像上海这样的大城市，《申报》《新闻报》的发展更是值得好好研究一番。可是只让学生停留在课堂上，学生的记忆和研究是不会深刻的。我们可以把学生带到报馆，报馆都有报纸博物馆，让报馆的老记者、给学生讲讲一份报纸几十年的发展变迁岂不是更好？就我们学校来说，我们就曾组织学生参观过《黑龙江日报》和《哈尔滨日报》，看着一张张泛黄的老报纸，听老报人讲一份报纸几十年的变迁史，学生获益匪浅，教师也可以学到很多。

2.创新型“名记者研究”课程。

“名记者研究”课程就是以座谈会形式邀请新闻界知名记者、编辑、主持人走进课堂，畅谈他们从事新闻工作的经历与经验，创建一个“名记者”与学生面对面对话和交流的平台。同时，在学校的支持下努力创建与知名学术研究机构和重要媒体的合作与交流活动，一方面把著名记者、编辑、主持人请进课堂传经授道，另一方面把学生推荐到主流媒体学习、实践。

在“名记者研究”课程中，我们的教学改革增加了一个内容，就是提前一段时间，让学生整理某位即将站上讲台的“名记者”资料。举例来说，我的大学同学李某，现任黑龙江电视台文艺频道某相亲节目主持人，他独特的主持风格在黑龙江电视荧屏上独树一帜。为了更好地研究他的主持风格，在他本人的配合下，我们搜集了十年间他的多档节目视频资料，通过画面一帧桢的展示，让学生看到一个成功的主持人十年间在台前幕后经历了怎样的努力才有今天的成功。在正式邀请他来进行讲座之前，我们还要求每个学生设立几个问题，由老师模拟并代为回答，由此还可以事前筛选出有新闻性的好问题。这样等到该名主持人真正来到学校进行讲座，学生对他的了解就更深一层，而且提出的问题也都是经过精心准备的，具有一定水准。虽然这样的课程需要花费大量精力，可是学生参与其中进行准备的时间非常多，所做的准备也多是自己细心思考过的，所以收效非常好。更关键的是，我们在“名记者研究”讲座之后，还将继续关注他的节目，让我们得到的结论再次充分验证。

3.黑龙江电视台《嘿，大兄弟》节目组的新闻实践传帮带。

2015年底，笔者接到黑龙江电视台某制片人的邀请，派出10名学生参与黑龙江电视台春节特别节目《嘿，大兄弟》的节目录制。这样的机会是非常难得的。经过近半个月的节目录制，该节目顺利完成，并在2016年春节期间在黑龙江卫视频道播出。2016年3月开学后，我们组织多个年级的近百名学生观看了这5期节目，并由派出的10名学生自己给同学讲述实践经历。学生在观看节目的同时，第一次听到场外和幕后的工作经历非常激动。2016年5月，我们又邀请剧组导演走进校园为学生们再次详细讲述这样的真人秀节目，前期、中期、后期准备的全部过程。学生根据所学再进行提问，真正理解了一期节目制作的全部过程。

学生带学生，是我们总结出的一个非常好的教学思路。以往我们的教学思路往往是教师根据所学对学生进行教育，这些所学不是从书本上看到的，就是几十年前、十几年前自己的经历。可是新闻事业发展迅速，这样的内容含金量并不高，所以我们的改革思路放在了让学生自己带学生上。学生有了实践经历之后，经过自我反思、自我总结，在为同学讲授的时候就会进行及时更正，第二批学生实践归来，可以继续进行自我反思、自我总结，这样进行下去，学生的从业经历将日趋完美。今后我们还将继续和电视台合作并争取这样的实践机会，让学生真正在实践中锻炼成长。

4.获得省内其他高校的支持与协作。

我项目组成员来自省内多所高校，所以我们有充分的人力资源保障项目在进行过程中充分展开。高校内的横向交流是我们这个项目的重要组成部分。我们在黑龙江大学新闻传播学院参观了斥资近千万打造的校园演播厅和校园广播站，还参观了新闻传播学院和哈尔滨元申广电合作设立的后期编辑中心。我们在哈尔滨师范大学参观了校报的全部编发过程，并和哈尔滨师范大学的校园记者进行座谈，充分交流采访写作心得。

二、提高新闻实践教学今后发展思路的建议

每所高校都有自己的新闻教育培养目标，以前我们的眼光往往局限在课本上和课堂上，认为成绩提高了，学生素质就提高了。这样的培养思路在其他学科上也许管用，可新闻学是一门实践性非常强的学科，新闻学专业的学生毕业后将在第一时间走上新闻一线工作岗位。如果在他们走出校园的时候，还对新闻工作一无所知，那么快速发展的新闻事业马上就会抛弃他们。所以提高学生的实践操作能力，让他们能尽快适应快速发展的新闻事业，是未来我们将着手改革新闻教育的目标。现在的高等教育，教学模式还是固囿的，要想彻底变革，一时间还无法实现，而且学校的办学经费十分紧张，并不能为新教学模式提供更多支持，所以教师就要在细节处进行改革。未来我们的改革思路必须和市场相结合，市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。广告公司需要创新型广告人才，我们就培养创新型广告人才。电视台需要采编摄录全能型人才，我们就培养采编摄录全能型人才。网络媒体需要适应快速发展节奏的多能型人才，我们就给他适应快速发展节奏的多能型人才。总之，以后教师跑的最多的不再是图书馆，而是广告公司、电视台、网站，甚至可以和他们的人力资源经理建立长期联系，在可能的情况下旁听他们的招聘经历，然后再回到学校，为学生变革培养思路。

随着时代发展，我们将进入全民自媒体时代，这就更需要我们从现在起珍视新闻实践教学改革，因为未来，我们可能对所有学生都进行这样的新闻实践教学模式。