游戏教学法在高职院校英语教学中的应用分析

赵科研

摘 要：现如今，英语教学的地位随着对外开放规模的扩大而逐渐提高，并发挥着越来越重要的作用。其中，老师教授英语知识的方法也是多种多样，游戏教学法尤为突出。本文针对游戏教学法的现状，通过实例分析游戏教学法在高职英语教学中的应用，旨在推广游戏教学法，开发其在英语教学中的应用。为这一方法的广泛应用贡献自己的一份力量，为以后对游戏教学法的研究提供了参考。

关键词：游戏教学法；英语教学；重要作用

引言

游戏教学法就是通过让学生玩游戏来掌握或帮助掌握学习目的。新的课程改革指出，传统的“填鸭式”、“灌输式”以教师为主导的教学法受到了各方面的指责，学生应该要作为学习的主体参与到教学过程中来。

1、游戏教学法应用在英语教育方面的现状

游戏教学法是一种在适当的开发工具和评估方式基础上采用游戏进行教学的方法。值得一提的是，学生在学习过程中并不乏味，相反，在游戏教学法环境下成长的学生的日常学习是非常快乐而有效地。游戏教学法更加体现了以人为本的观念，能充分发挥同学们的创造力。然而，游戏教学法却并不简单，首先，游戏教学法作为一种教学方法，其重点在于教学而不是游戏，因此，它依然具有所有教学方法的共同任务：教育学生。其次，游戏只是教育手段，通过游戏的形式将教学中的各项内容结合起来，最终达到英语教学进步的目的。通过对英语课堂的观察以及对老师的访谈，我们可以看出，现阶段的英语老师认识到了游戏教学法在英语教学中的重要意义，并由传统的英语教学方法逐步改变为游戏教学法，游戏教学法成为英语教学中最重要的方法之一，尤其是在小学与初中的英语教学中，小学生与中学生的性格更加生动活泼，对事物保持好奇心，对课堂中的游戏更加感兴趣，在此基础上，在游戏中添加英语学习的相关内容，会提高学生的学习兴趣，因此在英语教学中运用这种方法，更加有助于学生掌握英语的学习。大部分小学老师认为游戏教学法是一种高效的刺激学生学习英语的方法，老师可以在游戏中检查学生对于英文单词的背诵等。虽然现阶段教师在应用游戏教学法时还存在着各种各样的问题，但老师对于游戏教学法的应用本身就是一个很大的进步。改革之后的英文教学更加强调学生的整体发展，尤其更加注重学生的实践能力和语言能力，从以人为本的观念角度来分析，游戏教学法能够吸引学生积极参加到课堂实践中，提高学生的英语听说能力。游戏教学法使得学生在学习中更容易的获得英语知识与技能，为自己的终身的学习以及整体发展打好基础。

2、游戏教学法在高职院校英语教学中的应用实例——以外贸口语课程为例

外贸口语课程属于实践课程，需要学生能够比较积极主动的参与进来，然后大多数的学生能够积极开动脑筋。设计一些游戏环节可以增加课堂的趣味性。如

2.1顺时针轮转（Clock wise Turn）

适用情况：开放式的问题回答，问题的答案比较多元化。游戏说明：（1）视班级大小将该班学生分成若干个小组（4-6人），每个小组发一张白纸，写好序号。（2）每组学生根据老师所提供的问题首先在一张白纸上写出他们讨论出的3-4个答案（可视情况酌情增减答案数量，并说明在几分钟内完成）。（3）确认各组学生都写好后，按顺时针的方式传递纸张，各小组在拿到的纸上写下一条与纸条上不一样的答案。依次往下传递，可进行5-6轮，也可视问题酌情增减。（4）学生不再往下传以后，要求他们讨论纸上的答案，并可以针对答案进行提问和质疑。（5）综合学生各组的答案给出比较完整的参考答案。注意：老师可以按照自己的教学安排和问题的难度确定各轮需要给出答案的时间，如在规定时间内没有讨论出答案可以划“＼”。然后根据确定好的序号根据各组的答案給各组加分。举例：在《外贸口语》课程中关于Establish business relations一课中就可就“Do you know the way channels of establishing business relations？”这个问题适用顺时针轮转的方式让学生进行回答，他们会写出各种五花八门的答案，如：by telephone（打电话），go to the trade fair（去展销会），personal party（私人聚会），by trip（旅游偶遇）等等。充分调动了学生主动积极思考问题的能力，联系实际经验，也启发了他们创造性思维。

2.2大使出访（Queen/King&Ambassadors;）

适用情况：组间展示性的活动，对作品进行展示说明或是公司产品进行组间的介绍相类似的情景。游戏说明：（1）要求学生准备好相关的需要介绍或是表演的材料，如图片，样品，报价表等等。（2）在学生分好的组中由各组选出一名学生作为queen＼king，其余的学生为ambassadors。（可抽签或是推荐或是将小组成员排序由老师决定每组某个序号的学生作queen＼king，随机选择）（3）做queen＼king的同学留在座位上介绍自己的小组的作品或是公司产品等等，其余的ambassadors外出访问，了解其他组情况，并可进行针对性的提问，质疑。（4）出访可按照顺时针顺序对其他各个组情况进行了解。了解完后回到自己的queen＼king旁边，进行情况介绍，然后共同讨论，对其他组的作品或是其他情况进行评价打分等。举例：在《外贸口语》课程中关于产品和公司介绍，询盘与发盘等情景都可以使用此游戏，queen＼king负责公司产品、公司概况，公司的产品价格等情况向ambassadors进行介绍，ambassadors可以进行询问，质疑问价等等。

2.3拼图游戏（jigsaw puzzle＼puzzle game）

该游戏学生日常生活中见得比较多，能够清楚原理和操作过程。老师为了可以让学生理清商务活动的流程，锻炼逻辑思维能力，可以进行此游戏。比如可以选取几段逻辑性较强的关于讨价还价的对话，打乱顺序后分成一段一段的对话，让学生分组将其拼接联成正确的顺序。（最好不用PPT进行展示，而是将一段段对话剪成一条一条让他们动手去拼，兴趣会更大）。这里着重举例介绍了三种比较常用的外贸口语课程教学游戏。还有其他的比如寻宝游戏，正反面等游戏就不一一介绍了。在实际教学过程中游戏如果设置得当，有趣味性和挑战性并且与教学内容相关，并且采取相应的奖惩措施，其教学效果都比较好，学生在课堂上表现的也更积极主动，课堂氛围比较浓烈。他们在此过程中不怕出错，不怕丢脸，一些学生还能够在表达过程中相互纠错，大家相互交流学习，达到了预想的教学效果，学生的口语也得到了一定程度的锻炼。

结束语

通过切入一些符合课程特色并且与课程相关的游戏可以充分调动整个班学生的积极性，同时也可以提高班级的活跃度，让气氛热烈起来，让那些不愿开口或是不敢开口的学生在这种轻松愉悦的氛围中愿意开口，敢开口。学生在游戏中学习，在玩乐中不知不觉掌握了一些口语技巧和方法，并且充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生主体的重要性。但是游戏教学法有时候必须控制好时间，掌握好度，不能够一味为了游戏而游戏。游戏的设置作为任课老师也必须考虑与课程的关联度以及其难度，难度太高也会打击学生的积极性。同时，教师还必须考虑此种教学方法要配合适当的评价手段，不能只是游戏而不考虑效果。总之，游戏教学的模式若操作得当，对调动学生兴趣和积极性，以及活跃课堂氛围有比较良好的效果。但也有些问题需要引起重视，仔细考虑并予以解决。

参考文献：

[1]张宪博. 运用游戏理念构建高职特色英语课堂[D].北京理工大学，2015.

[2]谭君霞. 高职翻转课堂教学实践研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]庄益玲. 项目化教学在高职英语中的实证研究[D].闽南师范大学，2015.