那一场如琢如磨的研学旅行

演 讲 / 韩天衡（美国波特兰公立学区“中文领航项目”教师）

各位校长，各位老师，各位参会者，早上好！我有点紧张，这是我第一次用汉语来讲我们的项目。

我的名字是韩天衡，过去我的中文名其实叫韩大卫，在我去复旦大学学习之前，我给学校写了一封信，由于我的汉字写得很乱，他们看不清楚，以为我写的是韩天衡。当我到了复旦的时候，他们问：“你是不是韩天衡？”我心想，好，那我以后就是韩天衡。至于我还有个外号叫“阿凡提”，是我在复旦的中文老师给我取的，因为他认为我有些调皮，就像阿凡提那样。

我们的学校在美国波特兰，这是个非常美丽的地方。首先介绍一下项目背景，这是一个双语教学的项目，学生从幼儿园开始学汉语，到了小学是半天中文、半天英文，等到了初中，三分之一的课程都是用中文来教的。所以，学生到初中的时候，中文基础是相当强的。

我设计了两个不同的项目，遵循以经验学习为中心的教学理念，因为在我看来，无论去到哪儿，你做了什么才是最关键的。很多人觉得应该带学生去一些名胜古迹，但如果学生没有完成任何有趣、有意义的任务，又有什么用呢？这是必须要考虑的一点。

第一个是针对初中的项目。春天的时候，八年级的学生，相当于中国的初二，会有两周时间到苏州去进行实地研习，主要是提高学生的汉语能力以及跨文化理解。

第二个是针对高中的项目，每年一次，为期四周。今年夏天我带了一批高中生去云南，在沙溪古镇附近的一个小村子里，整整四个星期的时间，学生要体验农村生活、义工服务和住家经历。我想特别感谢云南的伙伴霍飞飞，他也参加了今天这个会议，没有他就没有这个云南的项目。

如何帮助学生达到高级语言能力与文化理解，这是项目的主要目标，有以下几个重点：

第一，建立姐妹学校关系。我们现在跟苏州立达中学已经建立了11年的姐妹关系，另外，在苏州附近的郊区，跟苏州东山的学校也有合作关系。通过都市与乡下的学校交流，学生可以体验不同经济阶层的生活以及文化，由此形成长期的友谊关系。

第二，住家经历，也就是寄宿家庭。我们的初衷是一对一交流，我们的学生会和苏州的一个学生结对子，他会住在结对学生的家里。这样做也可以让学生的父母放心，让他们知道孩子在国外有认识的家庭会接待他。我们非常强调体验不同文化背景的住家经历，特别是高中的项目，我们的学生在大城市和小镇农村都要有这种经历，这对于提高学生的文化理解有非常深刻的影响。

第三，实地研习。主要以小组为单位来开展，每个小组有四五个学生，初中的学生会有一位家长当陪同，但家长不会说汉语，所以全部都靠学生自主完成任务。比如学生要自己买票、自己问路、自己找到目标地点，还要采访当地的人……必须完成各种各样的任务以后他们才能回来。

第四，义工服务。每年义工的服务内容都不一样，图1是我们在沙溪附近的石龙村拍的，村民请我们的学生来帮忙盖房子。图2是在昆明的一个自闭症学校拍的。

第五，安排不同的研究项目。比如我们会拍纪录片和做研究调查，学生要自选话题，在出发之前先对话题进行研究，到了当地的时候再去收集资料，这样下来学生就可以成为这个话题的专家。

图1 学生在石龙村盖房子

图2 到自闭症学校做义工