课改背景下初中物理教师培训内容和方式的研究与实践

王志芳

【摘要】随着新课程的不断实施和发展，对新疆地区来说，要结合课改的背景，对初中的物理老师开展培训工作，并在培训的内容和方式上进行有效的创新和调整，以此来提升培训的有效度。通过系统化培训工作的开展，一方面可以提升教师的专业素养和专业知识，另一方面也能够提高他们从业的信念，为新疆地区的教育教学工作提供有效地保障。

【关键词】新课改；初中物理；教师培训；内容；方式

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0291-01

在课程改革的目标和追求中，培养高素质的创新人才是非常重要的一个内容。在我国的传统教学中，教师都是结合教学大纲所规定的相关标准和内容，对学生开展有目的和有计划的教育活动。随着新课程改革的不断进行，它从根本上扭转了人们对教学的一些片面的看法，并且注重学生对知识的主动建构，倡导探究式和合作性的教学方式，并且也提倡开放性和自由性的课堂构建。在新课程改革当中，它很重要的一个目标就是培养高素质的创新型人才。课程改革的核心环节是课程的实施，课程实施的根本途径又是教学，教学的开展依赖于教师自身的教学能力和水平，在新课程改革的背景下，对初中的物理教师开展相关的培训，要在内容和方式方面有所创新。

一、教师培训内容的选择

教师培训是提高教师专业技能水平的有效措施，同时也把新课程理念合理、有效地应用到教学当中的重要手段。对教师培训的内容和方式来说，在相关的设计上要注重对教师自我发展的愿望进行激发，同时针对性和有效性地开展相关的教学手段，促进教师职业的发展和个人的全面成长。

1.专业理论培训

教师培训首先要开展专业理论方面的学习，教育的理论，涉及到新教育的理念和课堂教学理论与策略以及教师自身专业成长的相关知识。在新课程培训的过程当中，教师的教学理念更新非常重要，如果教师的教学观念没有办法进行更新，那么教学方式就不能够得到有效的转变，从而会使得新课程的改革流于形式。对教育理论来说，它是人们在长期教育实践过程当中所归纳、抽象、概括而形成的理性认识。对教师来说，必须要掌握一些最新的教育理论，按照相关的教育规律和青少年儿童的身心发展规律来设计相应的教育活动，对教育行为进行调控，如此才能够达到事半功倍的效果。

2.科学素养培训

其次就是培训要促进教师自身学科素养的提高，对教材的内容进行有效的了解，同时也对新课程标准进行有效的把握，更好地对教材编写的思想进行理解，重点对教材当中的重难点进行全面的分析，促进教师在教材教育方面能力的提升。在教师的培训过程当中，还要注重学科素养的培训，要对学科教育专题和相关课程标准的研读，在有条件的背景上，还要对国内外不同版本的教材，开展分析与讨论工作。

3.方式方法培训

再者在相关的培训工作当中，要注重新课程有效，数学方法的探究，对自主学习和各类型学习方式进行正确的理解，并且进行相关学习策略的探讨。使教师在接受培训之后，能够通过自己的教学实践，逐步地对新课程有效的教学方法和手段进行掌握，例如结合具体的教学内容，如何设计一个既真实又有意义的问题情境，如何对自己的学习策略进行设计等。

最后在教师培训当中还要开展校本研修的组织实施工作，对校本研修的意义进行有效的把握，同时正确地理解校本研修的作用，结合具体的内容，设计校本活动的方案。

二、教师培训方式的选择

对初中的物理教师来说，在培训方式方面可以使用集中理论学习和分散导师指导相结合的培训模式，以此来促进培训工作的全面化和有效化提升。在教育理论学习方面，要聘请课程与教学论方面的专家，结合物理学科的具体特点，对相关的主要课程和理论知识进行学习，并且开展教育科研知识的探讨。在学科专业知识方面也要开展相应的学习工作，所学习的内容要涉及到教学的大纲和教材的分析。在这方面学习的过程当中，可以通过集中讲座、教学研讨和观看教学录像的方式来进行。

在案例教学的学习当中，可以通过名师名校课堂的观摩来遴选一些名师的教学设计或学院的教学设计，开展具体的研讨分析工作。在这些活动开展的过程当中，要积极地邀请本行业的专家开展点评，对名师个人成长和教学的经验进行相互的分享，对问题情境下高层次的学习开展有效的强调和探讨，通过这样的方式来激发参与者在这个过程中进行积极的思考，并且提出自己在教学过程当中存在的问题和困惑，集体来对这些问题进行解决，提升培训的效果。此外，还可以通过名师引领的方式来进行培训工作的开展，对学员进行小组的劃分，让他们深入到名师所在的学校当中开展课堂的听课评课活动，参与到教学研修活动当中，使他们能够在名师的引导下，撰写相关的教学设计，对教学研讨课进行开设，最终开展个人的教学反思，形成课程教学实践的成果。

在合作研讨学习的过程当中，要注重专家在其中的很大作用，积极开展小组的交流和合作研讨活动，并且引入专家的引导模式，开展师生之间的对话，对问题进行解决。在这个过程当中要对参训教师在其中的主动构建进行关注，鼓励他们对已有的经验进行总结，在合作交流的过程当中生成一些新的经验，为物理课程的创设及相关教学活动的开展提出自己的相关看法和意见。在培训工作方面还要注重教学和科研相结合的模式，参训的教师应该在专家的指导之下，参与到教研课题的研究过程当中，正写出相应的教学论文，从一个被动的教学实践者转变成一个主动的教育研究者。

三、结语

综上所述，在新疆地区初中物理老师无论是从数量还是从质量上来说，都没有办法达到当前教育开展的需求标准，因此开展初中物理教师的培训非常必要。在培训开展的过程中，不仅学校教师积极地参与到培训当中，还要对各级的力量和重视程度进行有效的一套式的培训工作，能够落到实处，产生出相应的效果。

参考文献

[1]林艳钦.课改背景下初中物理教师培训内容和方式的研究与实践[J].福建基础教育研究，2010（11）：34-34.

[2]郑世旺，李彦敏，李朋，等.中学物理教师培养培训模式的改革措施[J].新课程研究旬刊，2016（01）：34-35.