浅析高中体育教学中如何挖掘学生的运动潜能

李子楠

【摘要】高中体育教学过程中由于学生身体素质、心理素质、体育教学设置及传统教学理念等因素的限制，使得学生的运动潜能很难被挖掘出来，不利于学生体育学习兴趣及终身体育精神的形成，不利于学生身体素质及心理素质的发展，因此，有效的挖掘学生运动潜能的方式及途径显得尤为重要。为了分析高中体育教学过程中如何挖掘学生的运动潜能，笔者针对现阶段高中体育教学现状进行了详细的分析。

【关键词】高中体育教学；挖掘；运动潜能

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0188-02

高中体育教学的教学目标主要是为了让学生通过外在的运动锻炼提高自身的身体素质，使得学生形成一种良性发展的体育思维及体育精神。在高中体育教学过程中挖掘学生的运动潜能能很大程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼精神及运动意志力，引导学生树立终身体育的运动精神及思想观念，帮助学生树立科学的价值观。

一、高中体育教学现状问题分析

现阶段的高中体育教学过程中教师在教学观念上存在一定的落后现象，多数高中体育教师较为重视对学生运动技能的培养，一定程度上忽略了学生综合素质的发展，教学过程中只重视对学生运动技能及体质方面的培养，忽略了学生运动习惯及精神的发展，学生在高中体育课堂教学中表现的状态较为消极，对于体育学习的兴趣不高；由于传统教学理念及教学方式的影响，现阶段的高中体育教学采用的依旧是单一、传统的教学方式，传统的教学方式学生一昧的跟着教师重复体育运动动作，教学过程中依旧以教师为教学主导，使得学生养成了学习依赖性，忽略了学生的情感体验及学习兴趣的激发，导致多数学生体育运动积极性不高及体育运动学习水平较低的状态出现，影响学生综合素质的发展。

二、高中体育教学过程中挖掘学生运动潜能的途径及方式

1.转变教学观念及教学方式，树立以学生为主体的教学氛围

在高中体育教学过程中教师应跟上时代发展的步伐，转变传统教学理念及教学方式，将科学发展观贯彻及落实到教学过程中去进行教学指导，树立以学生为本，充分发挥学生自主学习能力、重视学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的个性差异，从学生的身心发展现状出发实施相应的教学，满足学生的情感需求及心理需求，引导学生爱上体育锻炼，提高高中体育教学的教学效率，激发学生的运动潜能，促进学生综合素质的发展及进步。综合性的分析学生的身体素质、思维模式及特长等[1]，准确把握学生的运动发展方向，引导学生在掌握体育基本技能的基础上根据学生的兴趣爱好进行针对性的教学及运动潜能的开发。

2.采用自主训练的方式，提高学生的学习兴趣及学习积极性

在高中体育教学过程中实施自主训练的方式主要是指针对不同身体素质、心理状态、运动基础等学生根据学生的个体运行基础、兴趣爱好等实施独立性的自我运动实践，教师应针对学生的具体情况为学生制定针对性的自主运动计划，指导学生对体育学习目标及自我运动技能的发展目标进行正确、客观认识，制定个性化的教学内容、教学进程及教学方式。在课前指导学生根据自身具体情况确定运动学习的目标，确认课堂教学中的重点及难点，使用循环运动、变换运动或重复运动的方式积极参与运动实践，指导学生辩清各项运动技能与体能的对应点，调控学习方式，指导学生合理利用自我运动的时间增加自主学习的条件，逐渐爱上运动，提高体育学习的积极性。

2.创新体育教学方式，结合心理训练进行教学

在体育教学过程中教师应不断创新体育教学的教学方式，实现多元化的教学，激发学生的运动潜能，调动学生学习的积极性及主动性，首先教师应根据具体的教学内容对体育教学方式进行科学合理的编排设置，针对教学资源进行高效整合[2]，从教学教材、学生、教学方式及体育运动技术等进行着手，实现环节资源及形式上的创新，实施多样化的教学方式调动学生的学习兴趣，跟上時代发展的步伐，利用现代化信息技术指导学生掌握体育学习过程中正确的运动方式及技巧，为学生创设有利于激发运动潜能的机会及学习氛围，引导学生在运动过程中体会到成功的喜悦，提高学生的身体素质。此外，教师在体育教学过程中还应注意学生心理训练[3]，在体育课堂教学过程中，教师应通过有意识、有创造性的利用已经形成的运动动作表象再现运动技巧，树立学生运动锻炼的积极性及信心，引导学生在运动锻炼的过程中正确评估及看待自己的运动能力，发挥积极因素向更优秀的方向发展。

三、结语

高中体育教学过程中针对学生进行运动潜能的培养及发展对于提高学生的体育学习兴趣、学习积极性，对于提高学生身体素质及心理素质具有较为积极的促进作用，在体育教学过程中教师应给予相应的教学方式不断挖掘学生的运动潜能，提高学生的运动技能，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]舒甜.高中体育教学中如何挖掘学生的运动潜能[J].速读（中旬），2017，15（10）：39.

[2]王平.渭南市高中生课余体育训练激励机制的研究[D].山西师范大学，2012.

[3]陈万铎.论高中体育教学有效性在新课改中的体现[J].文理导航·教育研究与实践，2016，07（9）：10-10，11.