让“留守儿童”不再孤独

石磊

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，多年来，许许多多的农民工为了追求更高更好的物质财富，他们背井离家，漂流他乡。在给他们创造增收致富机会的同时，他们不得不将自己的孩子委托给年迈的双亲或其他亲人照顾，于是“留守儿童”这一特殊群体产生了。“留守儿童”在农村学校的比率高居不下。由于远离父母，他们缺乏直接的家庭教育和亲情的关爱，这些孩子大多有“软弱无助”，“亲感缺失冷漠内向”等不良倾向。

【中图分类号】D669.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0079-01

如何给“留守儿童”提供更好的教育平台，让他们健康快乐成长已经成为当今农村教师茶前饭后的话题。笔者身为二十多年一线农村基层教师对这个话题身有感触，自己愿将亲身经历与大家分享。让“留守儿童”健康成长应从以下几方面着手：

一、用爱心温暖学生的心田，感化学生

留守儿童正处在于成长发育的关键时期，父母不在身边，他们最大的遗憾就是缺少父母的关爱，他们最需要的就是父母般的真爱，从某种意义上说，老师就是留守儿童的第二任父母，他们更需要我们的关爱。记得刚接到六（2）班时，班里的小昌同学，父母早年离异，失去母爱的他就像失去阳光的禾苗；再加上父亲经常喝醉酒，年少的他就像大海中航行失去方向的轮船。爸爸常年在外打工，一年到头很难见上父亲一面。在爷爷奶奶溺爱下，他养成很多坏习惯，小学四年级就开始吸烟，上网吧，三更半夜逃回家，三头两天不来学校，说谎，当面一套背后一套。以前带过的老师都对他摇头叹气那他没办法。接到该学生时，我也非常头疼。跟他说过的话，当作耳边风，他还依然我行我素，霸道蛮横，为所欲为。显然，他完全没有体会到我对他的一片苦心。但我依然不放弃，在课堂上，对于他良好的表现，我及时给予表扬，会心的微笑来表达我对他的关爱；课后，主动和他谈心，拉家常，讲讲父母在外打工艰辛，爷爷奶奶的期盼。有一次，他生病了，我熬粥叫他到宿舍喝，晚寝之后，特别督促他晚上冷，一定记住盖被子，半夜还到宿舍观察他是否盖上被子。慢慢的，在我的耐心教导下，他的自信心和上进心有了明显的提高，学习兴趣发生巨大变化，开始爱上了学习。后来还考上一所优秀的初中学校。

二、耐心是构建起学生心灵的桥梁

大多数留守儿童存在严重的亲情饥渴，心里承受能力差，自私任性，脾气暴躁，逆反心里重，承受挫折，克服困难都很薄弱。丽兰就是这样的一个学生，她在读小学四年级的时候非常的乖巧，学习很用功，成绩也很好。但一到了五年级，却变成一个“问题”学生了，先以“住校”不习惯、“想念家里的爷爷奶奶”等为由经常逃学，不按时交作业，晚上半夜经常起床叫醒同学聊天。经过一番了解才知道：她的父母多年就离开家乡赴广东打工。多年来，都是由爷爷奶奶照顾她，了解情况后，我就试图接近她。一个周末的下午，我顺路将她送回家，她爷爷见到我的到来十分激动，搬来椅子让我坐下，然后语重心长对我说：“这孩子很懂事，家务活她都抢着干，平时周末回家还到地里帮我拔草，放牛呢。”我点点头说：“是呀，父母不在家，孩子很懂事嘛。”“可是刚刚离家，她非常想念父母，想念爷爷奶奶，愿你多多理解”从爷爷的话语看出老人家多么的无奈。针对想念父母的情况，我不定期让丽兰同学通过我的手机微信，视频与父母聊天。经过一段时间她终于摆脱了想念父母、想念爷爷的恶习，精力开始投入学习中，慢慢的，她的学习成绩也进步了，看到她的进步我也露出久违的笑脸。

三、用宽容心使学生健康成长

宽容心就是宽容学生的不足，部分留守儿童由于缺乏正确的思想教育和人格培养，导致出现一些行为上的偏差，我有一个学生上课喜欢讲话，面对她我没有大发脾气而是心平气和地跟她谈话，指出上课讲话既不利于自己学习也影响同学和老师。谈话后她上课不讲话了。但新问题又出现了，她听着听着听竟然在课堂上睡着了。我又宽容了她，再次找她谈心，这一次我首先表扬了她说到做到在课堂上没讲话了，同时也指出课堂上睡觉也是不对的，同样也不利于学习。她回去好了几天又犯，反反复复。我还是宽容了她，耐心地跟她一起分析找出原因，尝试用各种办法。后来她渐渐改掉讲话和睡觉的毛病，现在她的成绩也在渐渐提高。

四、用信心激励学生前进

大多数留守儿童学习成绩不够理想，主要原因这些孩子们跟随爷爷奶奶或外公外婆的身边，这些老人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且又特别溺爱他们，完全有着他们的性子，这样就导致一些孩子任性，不听管教。加上孩子年纪小，自控能力差，同时他们的学习又缺少家长的监督，缺少正确的家庭辅导，因此他们几乎就没有自觉看书的习惯。导致在学习上感到非常困难，很难跟上其他同学，久而久之，就会产生厌学心里。如此恶性循环，学习成绩就跟不上了，也失去了自信，自然就不想再上学。燕妮同学就是一个例子，两岁那年父母离开她到广东打工，把她留在奶奶身边，从小在奶奶的溺爱中成长，导致她很任性，养成许多不良的习惯。接班之后，我发现我布置作业她从来不写，经常逃课，对她批评教育时，她总在你面前抖抖身，好像很不服气的样子。后来跟她同村的学生告诉我，从三年级开始，她就不写作业，老师说她，她就不来学校，奶奶也管不了。每次考试就是几分十几分，同学都不喜欢她。了解情况之后，我暗暗下定决心，一定要帮助她恢复自信心，也能像其他同学一样热爱学习。于是，我创造条件有意接近她，谈谈心，让她有什么心里话如不方便对面说，可以通过纸条或写在日记中，在上课，我让她大胆发言，在作业本上和日记中经常写一些表扬她的进步及鼓励他的话，还根据她爱劳动的特点，让她当劳动委员。一段时间下来，她变得自信多了，学习成绩也进步。

“留守儿童”已经成为当今影响农村教学一大群体。爱学生，感动每一位学生，让学生学会付出，让学生在被爱中学会爱别人，是每位老师的职责。只要我们敞开一颗爱的胸怀，伸开我们温暖的臂膀，去接纳每位“留守儿童”，让我们用爱的甘露去滋润每一位“留守儿童”的心田，让我们用爱的行动去感动每一位“留守儿童”，让他们生活在爱的阳光之中，让每一位“留守儿童”成为校园主人公。

让我们用爱感化每一位留守儿童，用心去感动每一个留守儿童，让“留守儿童”不再孤独，为我国社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。

参考文献

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