新课改背景下小学数学教学和数学兴趣培养

朱岩绘

【摘要】学生学习的主要动力需要兴趣对其进行支撑，基础性以及实践性较强是小学数学的明显特征，这是这种特征决定小学数学教学所带有的趣味化以及主体化。课堂时效性会受到多种因素的影响，其中影响最为直接的就是学生的学习兴趣，因此教师必须提升重视程度，在实际教学过程中着重培养学生的学习兴趣，这可以说是提升学生兴趣的重要手段。

【关键词】新课改;小学数学教学;数学兴趣培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0042-01

小学教育在一个人接受的所有教育中占据基础地位，数学是小学教学不可缺少的组成部分。为在真正意义上促使学生实现对数学知识的熟悉与掌握必须最大限度的激发学生的学习兴趣，学生的思维以及内心感受也可在这一过程中得到测试，并且从根本上实现对科学性以及全面性的保证。最终促使学生在提升学习兴趣的基础上提升数学学习的有效性。

一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性

1.提高数学学习积极性

为促使学生学习积极性以及主观能动性得到最大限度的发挥必须最大限度的激发学生的学习兴趣，这是学生实现积极参与教育教学活动的基础与前提，教师也可在这一过程中得到学生的配合共同开展课堂教学。学生在学习兴趣的支撑下可实现对数学魅力的进一步感受，为自身的全面发展打下坚实基础。

2.把兴趣转为持久的情感态度

并不是每一个学生的学习兴趣都是先天形成的，同时注意学生的学习兴趣并不能保持长期不变，因此教师必须从情感方面着手促使学生实现长期对学习目标的保持。学习兴趣可以说是学生顺利实现数学学习的基础与前提，这对教师的教育教学工作提出全新的要求与挑战，也就是在实际针对学生进行数学教学的过程中需要着重对学生的学习兴趣进行培养，这可在一定程度上说明培养学生学习兴趣的重要性与必要性。

小学数学在小学所有课程中占据基础与核心地位，针对小学生进行数学知识培养并不是教学工作的所有任务与目标，对学生的智慧进行最大限度的激发以及对其创造性进行培养才是数学课程的实质与目标。传统的教学模式较为单一，学生极易从心理产生一种抵触态度，因此必须结合实际实现对教学形式的改革，促使学生的学习兴趣逐步实现向持久情感态度的转化。

二、小学数学教学对学生興趣的培养策略

1.注重教学语言应用，培养学生学习兴趣

从小学数学教师自身角度来说，必须不断提高对数学语言使用的重视程度，这是培养学生学习兴趣的重要手段。学生与教师在实际沟通过程中需要得到教学语言的支撑，太过专业的数学语言会逐渐拉开学生与教师之间的距离，给教学质量的提升带来一定难度。为实现对上述现象的改善必须利用数学语言对小学生进行感染，并在这一过程中实现对学生年龄特点的结合，知识的科学性可在这一过程中得到保障，并给小学数学课堂增加一定的活跃氛围。

2.营造快乐的课堂氛围，培养学生学习兴趣

在学生实际学习文化知识的过程中学习兴趣相当于一种催化剂存在。实际生活中蕴含着极为丰富的数学知识，教学可在创设合理教学环境的基础上开展数学教学，这种全新的教学模式不仅可实现对学生学习主动性的有效激发，同时可促使学生在实际解决问题的过程中对所学知识进行灵活应用。在营造科学课堂氛围的基础上学生的情感需求可得到充分满足。

3.在活动中体验探索数学学习的乐趣

开展教学活动以及积累教学经验是实际进行小学数学教学时不可忽视的一部分内容，教师所开展的一系列教学活动都需要经过精心的安排与设计，将丰富的活动材料提供给学生用于数学知识学习。现代教学模式中学生始终占据主体地位，这要求教师需要将充足的时间留给学生用于自主学习与思考，教师还需要发挥自身的引导作用对学生的观察能力进行培养，进而促使学生的思维方式得以在这一过程中确定，同时这也是培养学生学习兴趣的重要手段。

4.丰富课堂，注重主体的创造性

教师在教学中应注重课堂气氛，合理利用仪表仪态，活跃课堂，让学生在比较轻松的环境中，敢于去做，敢于去分享。在分享中重获信心培养浓厚的学习兴趣，同时教师在教学过程中应巧妙地设计教学环节使教学既符合小学生的心理特征，又不脱离教学目标。

比如：在小学低年级数学授课中教师可以设置各式各样的情境游戏、抢答等教学环节，并从实际出发，激发学生的兴趣。此外，教师在教学中为丰富课堂，培养学生兴趣，还可以采用音视频形式，通过师生互动，学生之间的互动，激发学生的主动性，如学习动力，在有声有色的课堂互动中交流培养学生的兴趣。让学生真正体会学习的乐趣，让学生在欢声笑语中完成教学任务，在快乐的积淀中培养学生对数学学习的兴趣。

5.构建课堂奖罚机制，激发学生学习的主动性

由于受年龄阶段和心智发育程度的影响，小学生普遍喜欢争强好胜，因此教师可以利用这一特点，在教学过程当中制定奖罚机制，在一定程度上鼓励学生，使学生在学习中充满昂扬的斗志和极大的精神需求，进而使学生对学产生强烈的追求，来激发和培养学生的学习兴趣，比如在课堂中老师可以设置抢答，答对的同学可以免写部分作业。这样一方面开发了学生的思维能力和兴趣，使学生在奖罚机制的推动下逐渐提升学习兴趣，另一方面适当的奖励机制也有利于学生同伴之间的竞争，同时也能激发他们间接性的学习兴趣。

6.教师自我技能的提升，培养学生兴趣多元化的关键

如果说教师是学生学习的拐杖，那么教师技能的提高，则是学生学习的指南针，教师技能的高低既关系着教学质量的提高，又影响着学生学习兴趣的培养，教师在教学中特别是在数学教学环节中一定要运用自如，积极应对学生的各种各样的提问，使学生由然而然产生膜拜感，从而间接地诱发学生的学习兴趣及对数学学科的特有兴趣。当然教师技能不仅仅是学科技能的提升和改善，还应包括心理学知识及师生关系的培养等。当然从兴趣的概念而言影响兴趣培养的因素众多，学生兴趣的培养不单是学校的任务，也不单是家庭教育的目的，也不单是学生学习的自我挖掘，而是各种要素综合在一起的结果，小学数学教学有它本身的特殊性，同时就学科而言，培养学生学习兴趣的方法众多。

三、结语

小学数学教师要积极适应新课程改革提出的要求，重视相关知识的进修，对小学数学教学过程中出现的问题进行探索，在授课过程中积极把握学生的主体作用，通过多种方式来培养小学生数学学习的兴趣，提高学生学习效率，为小学生综合素质的发展保驾护航。

参考文献

[1]曲立奎，王惠平.新课改背景下小学数学教学的生活化研究[J].新课程研究旬刊，2016（6）：97-98.

[2]王江才.新课改背景下的小学数学教学探析[J].小作家选刊，2017（7）.