齐齐哈尔留学生语言习得及文化认同研究

王卫强 杨峰 田海燕 李敬利

摘 要：社会的发展和经济的进步推动了对外交往机会的增多和对外交流质量的提升。同时也带动了科学文化教育交流的发展。本文拟从社会和文化及教育的角度来阐述跨文化交流过程中齐齐哈尔留学生的学习和生活现状及相关问题的解决方案，从而为留学生顺利融入齐齐哈尔本地文化生活环境提供便利条件。

关键词：对外交流；跨文化；解决方案；文化融入

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）02 — 0005 — 03

前言

认同是一个哲学概念，首先被心理学家弗洛伊德所定义，即认同是一个趋同的过程，涉及到个人与他人、群体或模仿人物在心理和情感上的关联性。从文化的关联性和适应性来看，语言习得者对于文化的了解、适应、接受和认同度，会从显性或隐性两方面影响着语言习得的进程。从语言的习得过程来说，其本身就是一个复杂的文化实践，涉及到多方面的文化因素。近年来，由于全球化和经济一体化的飞速发展，各国间的经济政治和文化往来日益频繁，尤其是改革开放以后，特别是中国加入世界贸易组织，随着国家经济的发展和社会的进步，吸引了越来越多的外国学生到中国留学。根据国家汉语办公室的统计，目前学习汉语的外国人超过一亿人。同时外国留学生来到中国，不仅促进了当地的对外文化交流，同时也促进了当地的经济和教育事业的发展。不同国家之间人们交往的频繁，在促进相关国家发展的同时，也带来了一系列的问题，最为明显的是对于广大的异国求学的留学生来说，生活环境及思维价值和文化背景的差异所造成的价值观、理解方式、形式风格往往成为留学生在求学环境中所面临的最为主要和关键的问题。因此如何采取有效措施，增强文化理解、克服文化冲突、增强文化沟通和协作，解决留学生在当地所遇到的学习和生活方面的问题，增强留学生的文化认同感和归属感，以便于更好地吸引更多的留学生到当地留学和生活，就成为当前各级政府和教育机构所要迫切解决的问题。

自从上个世纪末开始，随着中国对外经济活动和文化交流的发展，到齐齐哈尔留学的外国学生日益增多，这些学生主要集中于齐齐哈尔大学和齐齐哈尔医学院。截止到2017年7月，在齐齐哈尔留学的在校学生每年已经接近100人，实现了从无到有并且呈现日益增多的趋势。这些留学生来自于世界上的不同国家，既有亚洲地区，也有欧洲和美洲地区，这些不同地区的留学生在齐齐哈尔学习和生活，同时也为当地带来了多样的异域文化，丰富了当地的文化环境，促进了经济的发展。

目前齐齐哈尔地区的留学生主要分布在齐齐哈尔大学和齐齐哈尔医学院两所高校，总人数约为100人左右，主要来自于韩国、日本、俄罗斯、美国等国家和地区。地域分布的广泛性体现了留学生文化背景的复杂性。同时也带来了文化交流的多样性，而这也给当地的高校和政府解决留学生的文化冲突提出了新的课题。

对于留学生的教育本身就是一个跨文化交流的过程，涉及到心理、社会、文化、经济等多方面的因素，具有复杂的运行体系和机制。但是从留学生的涉足范围来看，长期以来，留学生的学习和生活主要局限于校内，由于其小众的特点，导致了留学生的日常生活及行为习惯与本土学生及别国留学生的差异受到长期的忽略，难以得到显现。

综合各方面的因素，齐齐哈尔留学生所面临的跨文化交际方面的问题主要体现在如下几个方面：

首先是生活方面：对于留学生来说，由于日常生活是其必不可少的生存部分，因此跨文化交流在生活方面的差异是最为直接的体现，同时也能够产生最为明显的影响。但是无论是亚洲的其他國家还是西方国家的留学生，在生活以及饮食方面与中国的饮食习惯都存在着不小的差异。中国国土面积广大，饮食种类丰富，这种现象为留学生的饮食提供了较好的选择，但是由于生活习惯的不同，尽管留学生可能在生活饮食方面存在着较多的选择，但是并不能够完全替代留学生在本土已经习惯的根深蒂固的生活饮食习惯。

其次是学习方面：相对于世界范围内的教育特点来说，中国的初、中等教育学习任务较为繁重，因此学生的基础知识掌握的比较牢固，而高等教育采取的是严进宽出的录取和教育模式，造成了与世界其他国家相对不同的教育体系。

再次是人际交往方面：由于受到社会文化环境等因素的影响，外国留学生尤其是西方留学生的日常人际交往方面通常仅仅局限于留学生范围之内，与外界社会环境接触不多，这就造成了恶性循环，即越不与外面的环境接触，其认知范围和日常交往就越受到限制，而这反过来又对日常交往产生了严重影响，导致留学生的日常交往范围只是局限于来华的留学生圈子范围，难以与外界产生互动和共鸣，因此对日常的学习和生活造成影响。

最后是价值观念方面：长久以来，中国人传统的思维方式是典型的以集体主义为中心，待人接物方面以及工作和生活等都以此为中心，而这与一些西方国家所提倡的个人英雄主义是格格不入的，具有截然相反的特性。

这些方面的差异其最为根本的原因在于成长环境的不同。从而造成了从生活到价值观念各方面的差异，并且为留学生在齐齐哈尔的学习和生活经历带来了意想不到的困难和压力。

为了解决跨文化方面的差异，为留学生创造良好的学习和生活氛围，解决他们在日常学习和生活过程当中所遇到的困难，以便于留学生能够安心地留下来继续自己的学业，上至政府机关，下至学校和老师，都要采取相应的措施，通过“安心工程和措施”，解决留学生的眼前之忧和困难，使其能够安心地静下来学习和生活。为此可以通过如下途径提供相应的建议和帮助：

首先是从生活上提供帮助：留学生的生活习惯与中国乃至东北和齐齐哈尔地区的生活方式存在着巨大的差异，因此为了帮助留学生适应当地的生活环境，并顺利融入当地的社会环境，从生活习惯上面为其提供一定的帮助，可以为其解决心理上和生活上的不适，顺利融入当地的生活环境。中国是一个人情社会，讲究人与人之间的关系亲疏远近，因此对于不了解和不适应中国国情的留学生来说，了解中国社会的风俗习惯对于快速融入社会从而为生活提供更多的便利，这就必须要首先搞清楚中国的人情关系特点，为此相关的管理部门和人员可以为留学生提供相应的“入门知识”，使其了解到中国社会的人情关系的重要性，从而有意识地去积累相关的人脉资源，为以后的顺利学习和生活打下良好的基础。

其次是从心理上提供帮助：这是解决留学生能够“留下来，生活的好，学习顺利”成功的最为根本的措施，为此不仅要解决留学生的思想方面的问题，更要从心理上提供必要的咨询和帮助服务，因为只有解决了留学生的心理方面所存在的诸多忧虑和担心，才有可能使得留学生能够安心地留下来学习和生活。在这方面不仅要提供专业的心理咨询师进行专业的心理辅导，同时还要从日常的学习和生活方面为其提供必要的帮助，使其能够消除心理障碍，心情愉快地投入到学习当中去。

再次是从制度上提供帮助：这是使得留学生能够安心学习生活的顶层设计和保障。相关学校和政府部门要从留学生的学习和生活需要出发，着眼于跨文化差异因素，协调好相关的部门和机构为留学生的日常需要提供合理可靠的力所能及的帮助。

然后是要留学生主动调整自己的心态，在无法改变周围环境的情况下，最好的解决方法就是要主动去改变自己，去灵活适应周围复杂多变的社会环境。其中最为关键的是要增强自信心，由于身处异国他乡，会面临众多的不适应，很容易造成心理受挫，因此增强自信心这一点不仅需要留学生自己的积极努力，同时所在国和地区的相关方面也要积极提供有效的帮助，促进留学生能够积极主动地去适应自己的生活环境。根据事物自身的属性，任何事物都会具有自身固有的特性，因此不同的文化之间不可避免的会产生冲突和排斥性。但是正如任何事物都会具有两面性，这种冲突和排斥性会因为留学生的好奇天性而引起新奇感，从而加速文化的逐渐融入性，并进而促进双方的相互接纳性，并在此基础上产生更为深层次和广泛性的文化交融。

最后是从环境方面进行设计以提供帮助：环境因素涉及到学习和生活的各个方面，是需要全面考虑的综合性指标。为此需要综合协调社会各方面的力量，统筹兼顾留学生主体精神情感和生活方面的习惯，从跨文化的角度设计切合实际符合留学生需求的管理制度和规则。

对于留学生的管理和教育是现代社会的综合性课题，涉及到整个社会的各种资源的协调整合。因为排除掉身份和文化背景方面的差异，留学生与本国的学生除了思想和肤色以外，基本上不存在任何根本性的差异。因此在为留学生设计相关的管理和服务政策的同时，应该充分考虑留学生作为管理和服务对象的能动性特殊性质，采取有针对性的措施，为其量身定做相应的符合其文化背景和身份的管理和服务制度，确保其能够“留得下，学得好，生活的顺心”。因此归根结底就是如何采取切实有效的措施，建立起跨越文化和種族障碍的管理和教育机制，弥合文化差异，规避文化矛盾和冲突，促进文化的交流和融合，尤其是要消除固有的意识差别，是稳定和吸引留学生的关键举措和手段。

国际化是一个经济发展过程中所出现的不可避免的全球性的“地球村”现象，涉及到了整个社会的方方面面。针对国际文化的交流问题，联合国教科文组织的Federico Mayor根据自身的经验，阐述了国际化过程中的文化功能：大学的功能是进行文化的生产、传授和再生产，实现三者的一致性和连贯性，并且应该能够完全反映文化在国家和个人生活中的作用和功能。同时现行的观点也认为民族主义是文化国际化功能的重要组成部分，其中不乏会出现“民族文化中心论”的观点。

留学生的留学教育是跨文化交流最好的载体和表现形式之一，同时留学生的身份属性决定了在对其进行学识教育的过程中，不可避免地会涉及到文化差异性的观念问题，作为留学生来说，其在留学所在国的功利性目的性及本国的文化环境的渲染，使其具有异于普通外族人所具备的民族文化特征，而且这种特性由于“先入为主”的惯性影响，会对留学生接受目标语文化产生强烈的排斥反应，因此如何采取有效的规避手段，使留学生在自身文化不受影响的同时，还能够更好地接受并顺利融入目标语文化当中，就成为首当其中需要迫切解决的关键问题。

显而易见，针对留学生在本地区所遇到的诸多问题，既有自身方面的原因，同时也与当地的教育行政主管部门及所在学校的管理 存在着千丝万缕的联系。这种跨文化管理的欠缺性主要是由于对于跨文化交流重视不够，解决问题的措施和意识不到位，产生了一系列的文化意识冲突（cultural shock）。但是可喜的是，差异性尽管存在，但是总体环境是趋向于好的方向发展，随着国际交往的日益频繁和跨文化交流意识的增强，相关的问题正在逐步得到解决，而且跨文化多元化的解决途径也使得交流和互动更为便捷和流畅，同时加强文化的交流也使得文化的优势得到了互补。

解决好留学生的文化差异障碍问题，不仅是帮助留学生更好地适应留学地的社会环境，提高他们的交流技巧和适应环境的能力，同时也是提升当地文化环境建设的关键举措。这个问题处理不好，不仅会使得留学生适应当地环境的过程变长，难度加大，同时也会影响当地在留学生心目当中的形象和影响力，同时也进而会进一步影响对整个国家的看法。所以无论是从微观层面来说（解决留学生所面临的问题），还是从宏观层面来说（解决留学生的跨文化差异对于整个国家形象的影响），解决好留学生的跨文化差异所面临的问题都是具有导向性和全局性的关键因素。

〔参 考 文 献〕

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〔3〕宋朋.在华留学生跨文化交流中的问题与对策研究〔D〕.对外经济贸易大学硕士学位论文，2014，（05）.

〔4〕宗媛.跨文化交际中的中西方文化差异〔J〕.都市家教：上半月，2012，（10）：185.

〔5〕陈星伊.论跨文化交际中的文化差异〔J〕.当代教育理论与实践，2011，（04）：169-171.

〔6〕邵彤.中西方社会文化差异在跨文化交际中的表现〔J〕.沈阳工业大学学报：社会科学版，2011，（01）：92-95.（05）.

〔责任编辑：杨 赫〕