反思机制在班级建设中的运用浅析

王强

摘 要：反思是一种自我认知的觉醒和高品质思维活动的评价，荀子有云“君子博学而日参省乎己”，其强调的反思贵在于多次总结个人的不足和缺点，进而达到完善自我，提高自我的境界。那么，在日常的班级建设中如何开展反思呢？如何将反思形成机制进而长期有效地搞好班级建设？以及反思机制在班级建设中发挥哪些作用？下文围绕以上三个问题展开。反思机制在班级建设中发挥着巨大作用，特别是在新课改的大背景下，牢固贯彻党的十九大的正确教育方针，让班级建设更加充满活力。

关键词：反思机制;班级建设;运用

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0079-02

一、反思机制在班级建设的构建

（一）班委会成员反思机制的确立

一个好的班级需要强有力的班委会，这其中每一个成员都是反思的主体，在本委会成员的反思中要明确各自的目标、任务，结果评价。往往传统的班级管理就是在班主任的主动管理下辅以班级委员的参与，从而完成班级建设，然而，在新课改的大背景下，不仅仅是要求班主任的主动管理，更重要的是要求班级委员们能动的，长期有效的发挥反思积极作用，科学自觉地维护班级正常秩序。班委会成员反思机制是指在班级工作中，在特定时间内定期进行反思的汇报工作，同时反思的汇报结果要形成书面形式，定期整理，及时让班主任审阅，进而在班会上集中进行交流。具体的班委会成员反思机制涵盖班级日常生活反思，卫生纪律检查结果反思，考试成绩整体反思等机制。在班级班务上由班长全权负责，那么，生活委员负责纪律评比反思，卫生委员负责卫生评比结果反思，体育委员负责运动会以及日常跑操结果反思，学习委员负责期中期末以及各种月考的成绩反思，最后由班长汇总班级整体情况反思。

（二）反思书面报告的汇总

在班会开始前的一周的周末由班长统一收好，班主任负责审阅并且指出其不当的地方，立足班级实际情况进行集中学习，班会是反思的最佳交流平台。根据班级情况分为三个反思内容：德育反思，智育反思，体育反思。反思机制是为了服务教学，服务班级建设而设立，具体要依据班级管理的综合评比制定相应的反思内容，大致围绕是否提升班级综合实力，是否损害班级形象，是否强化班级凝聚力来总结反思。特别是针对学生考试成绩进行逐项反思，比如，单科成绩落后反思，总分成绩落后反思，优等生落后反思，这些都由学习委员汇总，然后形成书面报告交给班长，班长再将其作为智育反思内容总结到班级阶段反思报告中。

（三）反思评价在综合测评中的量化体现

在新课改的大环境下，反思评价不能单单停留在表面文章上，为此，我作为班主任在工作中将反思评价设置成量化数据并且运用到班级综合测评上。具体把反思内容即德育反思，智育反思，体育反思按照三部分量化，德育反思占到百分之六十，这样设置反思评价的量化标准就是为了调动学生学习的积极性，更加主动地参与到班级建设中，树立和维护班级形象，强化班级成员的责任意识。那么，在反思评价量化中，如果有大幅度落后的学生要及时反思，这样可以将反思机制长期有效地开展下去。

二、反思机制在班级建设中的运用

一个优秀的班集体就是一面镜子，它不仅可以折射出班级每一位学生优秀的学习成绩，更重要的是能反映出优秀学生崇高的精神面貌。班级建设的宗旨就是让班级成员都得到德、智、体、美、劳全方面的发展，特别是在思想上拥有高尚的情操，符合党和中央对“核心价值观”教育的深入发展要求。反思机制恰恰更好地服务于班级建设，为此，我作为班主任从以下三个方面强化反思机制：

（一）小组合作制组长反思建设

在日常教学与管理中，班级以小组为单位组织教学和管理，为此，小组长成为班级建设的“鲜活细胞”，以50人的班级为例，我在整个班级里划分十个组，那么，每个组长都要参与反思机制的量化考核，考核也是从三个方面即德、智、体设定奖惩分值，在每个月，每个周都要进行德、智、体三方面的班级建设评比，然后落后的三个小组要进行反思，反思由本组的组长组织进行，先组织组员分析各自落后的原因，然后汇总成书面形式呈送学习委员，之后由学习委员和落后的组长们以及班委会其他成员一起讨论反思结果，最后班长整理报告并用于班会汇报。

（二）各科课代表对学科学习状况反思

一个良好的班级离不开各科老师的积极协作，更离不开各科课代表与各科老师的良好沟通。那么，在班级建设中选拔各科学习优秀的学生担任课代表的同时，我通过调动课代表的积极性使他们参与到反思机制的建设中，也就是将奖惩激励作为反思的内容和标准进行量化考核，这样班级建设呈现出蒸蒸日上的态势，班级各方面欣欣向荣，譬如，我在日常辅导学习时，我的班级数学课代表将我班的落后学生的周测成绩作为班级数学反思的标准，还积极与学习委员商讨如何让班级建设更上一层楼，这样既调动了课代表参与班级管理的积极性，又及时准确地协调了班级各任课老师的工作，可见，反思机制对班级建设的长期稳健发展起到了积极作用。

（三）组长，课代表与班委协同反思机制的运用

在班级综合评比中，除了考虑智育反思之外，更重要的德育、体育反思机制也需要组长，课代表与班委成员协同合作，比如，在学校组织大型活动之前，班级委员还要反思是否合理有效地与组长沟通，是否积极有效公平地调动各组成员都参加到运动员的选拔，那么，各科代表也要协同各科老師安排运动会期间学习研讨的合理布置，这样组长通过推荐优秀运动员为小组争光，也为班级反思机制的激励作用提供更好地参考依据，班委与各科代表协同反思，反思可能出现的不良状况，同时相互提醒防微杜渐。

这样我们班级在诸如学校运动会等大型活动中不仅彰显了班级风采，同时还验证了反思机制在班级建设中的积极作用，进而让学生从心里达成共识明确班级是一个整体，只有众志成城，班级建设的各项工作才能更好进行。只有反思机制合理运用到班级建设中，班级管理才更有效，学生的学校生活才更有意义。

三、反思机制在班级建设中的作用

反思机制形成后自然对班级建设和正常运行起到巨大的推动作用，构架一个合理有效的反思机制可以调动所有班级成员的积极性，从组长，各课代表，再到学习委员，以至所有班委会成员都自觉反思各自学习或者班级工作的得与失，不足与进步，经验与教训，这样的团队能处于教学改革的前沿。这样的反思机制有利于提升学生自我管理能力和自我监督能力，有利于教学相长的良性循环，有利于学校在推进教学改革中发挥示范作用。

（一）有利于提升学生自我管理能力和自我监督能力

在新课改的时代背景下，高中生更应该学会自我管理与自我监督。反思机制的运用恰恰解决了长期以来困扰班主任工作的问题，反思促进学生自我管理与监督意识的发展，在小组合作探究的新课堂模式下愈发重要，特别是优秀的组长通过反思带动组员向更高的精神层面靠拢，从思想和觉悟上发挥班级小组的示范作用，好的示范就是榜样，所以榜样示范的反思作用更能发挥模范作用，更好地激发组长和组员团结一致，齐心协力地建设班级，在班级建设的康庄大道上更好地发挥反思机制的积极作用。

（二）有利于教学相长的良性循环

班级建设的成功与否离不开学校的成绩考核，因而教学成绩的好坏直接说明了一个班级的实力，通过几年努力实践反思机制，证明其在班级教学工作的开展中起到不可估量的作用，十分突出的表现在各课代表积极地将各任课情况反映给班主任，班主任在反思机智的作用下反馈给任课老师，各任课老师可以更好地对本学科成绩薄弱的学生进行跟踪辅导，这样长期有效的促进教学相长，教学成绩提高是毫无疑问的。

（三）有利于学校在推进教学改革中发挥示范作用

良好的班级可以带动学校的发展，反思机制的运用也可以推而广之，有利于学校在推进教学改革中发挥示范作用，為学校在新时代实现教育“中国梦”起到排头兵和领头雁的作用，梁启超曾说过“少年强则中国强”，那么，同样可以得出“班级强则学校强”的结论，可见，反思机制的运用为学校的长足发展提供了有效措施，班主任一定要率先示范，将反思机制贯彻在教学与管理的方方面面，长期坚持，一定能为学校的长足发展做出应有的贡献。

参考文献：

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[2]周文博.深度学习算法在智能协作机器人方面的应用[J].中国新通信，2017，（21）.