最早引入中国的国际课程
2018-05-08
课程标签：加拿大课程
说起国际课程，很多人首先想到的会是A-Level、IB和AP的“三足鼎立”，但其实，最早被引入中国的国际课程并非上述三类。自20世纪90年代以来，中加两国签署教育合作备忘录，部分学校开展“双学籍、双文凭”的课程模式，教材选取上以中加结合为主，加拿大课程也开启了国际课程在中国的开端。这一时期以华美英语实验学校（华美中加国际高中）、北京中加学校、大连枫叶学校等民办教育机构为代表，陆续将“加拿大课程”引入中国。
课程概况
虽然我们常常会说XX学校的课程采用“加拿大体系”，但其实，以加拿大自身来说并没有统一的课程设置，更不用说统一的体系。由于加拿大特殊的政策和管理，各地的教育事务主要由各省教育部自行负责，各省之间的教育政策不完全一致，保持了相对独立。从教育质量来看，安大略省（简称安省）和英属哥伦比亚（简称BC省）都是加拿大的“头牌”。因此，这两省也成为留学的第一选择，同时也是加拿大教育引入中国的首选。相比之下，BC省的课程进入中国的时间稍早，大连枫叶国际学校于1995年建立，使用了BC省的课程。
安大略省课程于两年后进入中国，1997年，华美中加国际高中（当时的广州华美英语实验学校）开设OAC预科课程（1984～2003年安省采用的预科课程）就是首批安省课程在中国的实践者，创办人陈金龙先生曾于上世纪90年代留学加拿大，他介绍到，安省、BC省两省的教育资源丰富，包含了很多著名大学以及公立学校系统，就加拿大国内的教育对比来看，两省的课程都非常具有优势，这也是他决心将其引入中国的最大原因。
安省 VS BC省
按照安省教育厅的规定，学生需要修得30学分，完成高中英语能力统考测试以及参加义务社区工作（40小时）后，才可获得安省的高中毕业文凭，升学方向主要以加拿大和北美地区为主。有人形容安省的课程像“大型超市”，来源于安省课程的特点之一就是课程的多样性。安省的高中课程共计有近300门，分为必修课和选修课程，配合高中四年不同阶段的需求，前后两年的课程也有不同的分类。
九至十年级课程分成学术类（Academic）、应用类（Applied）、普通类（Open）课程，主要在于核心知识和学生自我兴趣的培养。学术类课程强调理论和抽象知识；应用类课程注重实践、应用与案例学习；普通类课程则是就某一学科做更深入的学习。
十一至十二年级的课程被分成大学预科（U）、学院预备课程（C o l l e g e Preparation）、职业课程（Workplace）和开放性课程，根据高中毕业后的去向选择相关课程。
在开设安省课程的中国学校中，与加拿大邦德学院合作是最典型的一种模式。邦德多伦多国际学院（Bond International College）创办于1978年，在加拿大安大略省教育部注册。自1997年起，邦德多伦多国际学院开始在中国创办中加合作国际学校。其中包括：
广州华美-邦德中加高中，国内合作方：广州华美国际学校，1998年合作创办；
天津英华-邦德中加高中，国内合作方：天津英华国际学校，2002年合作创办；
深圳奥斯翰-邦德国际学校，国内合作方：深圳奥斯翰外国语学校，2005年合作创办（外籍学生）；
南京-邦德中加高中，国内合作方：南京十三中学，2004年合作创办；
上海尚德中学中加班，国内合作方：上海尚德实验学校，2010年合作创办；
南京金陵中学河西分校中加高中，国内合作方：南京金陵中学，2012年合作创办；
银川-邦德中加高中，国内合作方：银川二中，2012年合作创办；
衡水-邦德中加高中，国内合作方：衡水中学，2013年合作创办。
除此之外，在中国开设安大略省课程体系的国际学校还有：昆山加拿大国际学校、沈阳外国语学校中加班、兰州新亚学校、金华一中国际部、广东中加伯仁学校、泰州中学国际班、上海平和中学、上海新纪元双语学校、泉州现代中学中加班、香港加拿大国际学校、哈尔滨美加外国语学校、香港蒂利亚国际学校。
再来看看BC省课程。经加拿大不列颠哥伦比亚省（简称BC省）教育部授权，该课程的学生毕业需要达到80学分，学制为三年。值得一提的是BC省会设立省考，学生必须在每一门课程中通过省考才可以获得高中毕业证书，再升入大学。
目前在中国所有开设加拿大相关国际课程的学校中，BC省课程成为最受欢迎的一种。于1995年开设的大连枫叶高中是加拿大BC省在中国的第一所海外学校。随后近7年的时间内，没有新的开设BC省课程的学校或国际班出现，直到2002年南京外国语学校中加国际班的开办。
一般情况下，在中国开设BC省课程的学校主要有三类学制：第一类学制三年，全部在中国国内完成；第二类采取2+1模式，即三年学制，两年在中国学习，一年在加拿大学习；第三类采取1+2模式，一年在中国学习，两年在加拿大学习。
引进了BC省课程的学校主要有大连枫叶国际学校（枫叶教育集团）、华顿外国语学校、上海新虹桥中学国际部等。
“加拿大课程”在中国的三个特征
第一，中加合作办学双文凭项目。总体课程设置上会兼有中国本土课程以及加方的课程（以BC省和安大略省的合作课程为主），由于是与加方课程在本国同步进行，因此加方课程也采用学分制进行。这种办学模式通常以加方各省教育部门对学校的授权和认证为基础，中方则会定期进行学校课程的监管。
第二，中加国际班。通常分为高一和高二、高三两种课程设置，十年级（高一）过渡阶段进行国内课程的学习，同时学习部分加拿大的入门类基础课程，最关键的在于ESL课程的学习，目的也是接触加拿大课程和打造基本的英语水平，学籍上通常会转入学校合作省的学籍记录。通常到了高二、高三学生会以加方的课程为核心，可以获得加拿大的文凭。
第三，“留学需求下，配以AP课程”。单纯以加拿大课程和文凭在目前的国际学校行业发展下越来越难以支撑学校的发展，通常开设中加项目的学校也会增设“AP课程”，让学生未来升学的方向有更多选择和竞争力，同时多会以北美地区的学校作为学生升学的主要目的地。
