药学专业无机及分析化学问卷调查及对策分析

刘冰倩　张正红　路宇航　石维平　舒平

【摘要】无机及分析化学课程是药学专业的重要基础课程，为准确掌握药学专业学生学习本课程的难易程度，设计并开展无机及分析化学问卷调查，分析总结学生学习及老师教授中存在的问题，并提出相关策略。

【关键词】无机及分析化学 药学 问卷调查

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0239-02

无机及分析化学是一门重要的药学专业基础课程，也是药学专业学生的必修基础课之一。其中，原子轨道，分子轨道，四大平衡及滴定和分光光度法等知识点分别为有机化学，药物分析及仪器分析等课程奠定基石。为准确掌握药学专业学生学习本课程的情况，进一步改进教学模式，提高教学质量及效果，笔者设计并开展无机及分析化学调查问卷，对调查结果进行分析。

一、问卷调查基本情况

从学生学习模式，教学模式，教学内容及教学效果等方面出发，面向学院药学专业共77名同学，进行问卷调查。调查问卷共设计十二个问题，主要内容详见表1。

二、调查结果分析

1.学生课前预习情况

73%的同学上课前进行预习，仅27%的同学未进行课前预习。其中45%的学生预习时长为15～30 min，34%的学生预习时长为0.5～1h， 9%的学生预习时长在1h 以上。通过调查发现2/3的同学都能够积极主动进行预习，1/2同学预习时间在30 min左右。

2.课堂内容的调查

49%的同学对于老师讲授与考试无关的延展性知识比较感兴趣，没有人认为这样的拓展性知识是无用的。71%的同学认为老师课堂讲授的内容充实，重点突出。56%的同学认为知识讲解透彻，12%的同学认为与实际应用结合不足。作为一门基础学科，很容易在讲授时忽略其实际应用性，在今后讲授中要引起重视。

3.教学模式的调查

70%的学生认为上课布置作业并提问的方式节奏快，较紧张。但是，71%的同学认为这样的强度及方式还是能适应的。60%的同学认为本门课程的上课气氛安静且认真，仅有4%的同学认为课堂气氛活跃。今后可以适当的注入课堂气氛的轻松性，让学生乐于学在其中。

4.教学效果的调查

30%的同学基本能跟上老师讲课的速度，57%的同学感觉有点吃力，1/3的同学能够比较好的配合老师讲授进度。48%的同学基本满意老师的讲授就效果，没有人不满意老师的讲授效果。83%的同学认为本门课程包含的知识非常丰富。但讲授中缺乏实用性，内容形象化，浅显易懂的讲解方式。47%的同学建议开展小组讨论模式学习，更利于知识点的学习。

三、对策分析

对调查问卷进行分析，笔者发现大部分学生学习无机及分析化学课程非常积极主动。为了进一步扩大积极性的范围，并提高学生浓厚兴趣，帮助他们建立学习方法探索的习惯，应该进一步改进教学模式，比如在进行课堂提问之前，进行分小组讨论，最后各自总结知识点；将实际分析问题引入课堂，让基础知识与实际应用联系，便于学生理解。同时，开课初期灌输课前预习重要性，并提供预习思路及方向，引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。此外，在讲授无机及分析化学时，帮助学生了解每一个知识点为之服务的后续课程，让学习更有目的性和动力。值得强调的是，在讲授過程中增加深入浅出的解释，形象生动的难点分析，让学生与老师的配合更加融洽，并利于学生知识点的吸收。

参考文献：

[1]王贞超，张来迎，张业东，薛海涛.药学相关专业仪器分析问卷调查及对策分析[J].读书文摘，2016.