浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

刘小玲

【摘要】在新的课程改革中提出要以发展学生核心素养为主体的要求后，2017年，教育部门也对高考化学科目的考试做出了相应的修订，注重学生了解学科的本质与思想方法，发挥学生在课堂中的主体地位，使教师与学生之间的交流简单化、在注重高中化学实验调整的前提下，实现化学教学质量及效果的综合提升。

【关键词】核心素养 高中化学教学 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0167-02

一、引言

随着教育水平的不断提高，教育环境的不断提升，近年来，“学科核心素养”已经被大部分地区的高中运用到实际教学当中，因为提高高中学生化学学习效率，提高教学质量已经成为教学的重中之重。本文针对实际教学过程中如何提升学科核心素养的问题进行分析，并提出相应对策[1]。

二、何为学科核心素养

核心素养是提升人才培养质量的关键环节。是当代学生能够适应社会发展和成功融入未来社会的必备品格和关键能力。注重学生在知识掌握的过程中的体会和感悟，并不是注重结果为导向。其内容要求高中化学教学中要以培养学生学科核心素养为重，发展化学方面的学科能力，同时，核心素养还具备稳定性和发展性，对学生的学习积极性的培养和全面素质发展的培养提供了有力保障[2]。

三、学科核心素养在实际教学中的问题

核心素养已成为近几年教育发展的支柱性理念。为课程改革提供了政策框架的同时，也带动教学创新实践的实施。但核心素养的教育改革在实际教学的实施过程中也遇到了诸多问题。首先，实际教学中，教师通常会把大部分精力用在教材性知识和概念性知识，对学科方法、学科价值等深度知识的传授不足。其次，教师把教学重点放在了概念，符号，公式等方面，对知识的逻辑根据、思想方法和价值意义则没有着重讲解。最后，教师传授给学生的知识大多是概念、原理和方法。局限于传统教学理念，缺少对知识的认知来源、不同类型、以及知识的组织结构的传授。这些问题会导致学生在知识掌握上缺乏深度，对知识的理解上不全面，不通透，在未来的知识运用上缺乏灵活性和多变性。所以构建学科核心素养的课堂，是学生获得高质量知识，提升自身综合素质，提高教学效率的关键[3]。

四、化学课堂在核心素养下的实施策略

1.运用实验探究激发学生的思维和创造性

化学是实验性的学科，如果一堂化学课没有实验探究的话，那么化学教学则失去其自身意义和价值。教师在化学教学中应带领学生多进行化学实验。例如，铜和稀硝酸的反应的实验中，教师可以让学生大胆的对实验的结果和现象进行猜测和分析。真正的实验结果产生后，会引发学生的认知冲突，介于此引发讨论思考，让学生参与对异常现象的实验，在亲身参与的过程中学会运用掌握的知识和化学思维去解决实际问题。

2.通过解答问题培养学科核心素质

教师在实际教学中应对典型题目的解题思路和解题过程进行详尽的归类和引导，这对化学学科核心素养的养成起着至关重要的因素。例如，在焰色反应实验时，可以带着问题给学生进行实验，像“可以不用酒精灯吗”“只能用铂丝或者无绣的铁丝吗”“进行钾的焰色反应时必须要通过蓝色的钴玻璃观察吗”。这有助于学生对原有认知的突破。实验结束后，教师对结果和思路进行分析和归纳，并让学生讨论互动，积极参与到化学教学的过程里，在快速养成学习方法的同时，教师也可充分提高课堂的教学质量与课堂的学习氛围。

3.改变教学模式是培养学科核心素质的关键

高中化学的知识点较多，难度较大，且枯燥。如單纯去死记硬背，则很难掌握化学学科的全部知识。“填鸭式”的传统教学方式使学生陷入被动的学习模式。所以教师在化学学科的实际教学中要打破传统模式。因为化学不是单纯的对基本知识、基本理论的掌握。而是通过对基本知识的学习和掌握后，可以更好的去利用化学理论、化学思维去解决以后所遇到的问题。教师应更多的去培养学生的化学学科素养，在课堂上要以学生为主体，鼓励学生多提问，多探讨，师生之间多互动，让学生带着问题去学习，在学生提出问题后，教师应多结合实例去解答，并明确的给出此类型问题的解题方向和思路。这种教学氛围下，可以使学生的思维更为开阔，对问题的看法更为立体，让学生对知识的掌握和运用更加高效。从而达到教师轻松教，学生深入学的课堂效果。

4.将化学融入生活，激发学生对化学的热情

因为化学知识比较抽象，导致部分学生对化学的学习积极性不高。那么教师在化学课堂上应以日常生活为基础，将化学知识生活化，通过构建生活化的课堂环境，把生活问题与化学问题相互结合。例如：为什么鲜鸡蛋放入石灰中可以保鲜？铝壶上的水垢为什么可用食醋去除？在庆典活动上为什么不能用氢气充灌气球？等问题。在解答后学生会更容易理解和接受，化学知识与实际生活的相结合，学生的学习热情会被充分调动起来，在课堂以外的生活中，学生也会利用化学知识去解决生活当中的问题，真正做到了学以致用的教学效果。

五、结语

综上所述，学科核心素养导向的化学教学是能够最大程度的体现化学的真正价值。化学教师要把科目核心素养作为教学的主体，积极转变教学方式，完善优化教学设计，用心的引导学生对化学观念及其学习方式做出改变。在授课过程中激发学生的学习热情，调动课堂的积极性，让学生爱上化学，理解化学，在未来的学习和生活中运用化学，做到真正的学有所获，学以致用.培养学生的学科核心素养的教学导向势在必行，是提高教学质量和教学效率的重要保障。

参考文献：

[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试， 2017（2）：47-51.

[2]郑淑端. 基于学科核心素养的高中英语课堂教学策略[J]. 文理导航， 2017（10）：18-18.

[3]杜飞. 浅谈培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J]. 课程教育研究， 2017（34）.