浅谈初中物理生活化教学

杨新兰

摘要：物理是一门以实验为基本前提的理论性学科，需要严谨逻辑下的抽象思维。初中物理学习的难点在于无法很好的理解知识点，生搬硬套的知识点识记往往不能提升学生的物理学习能力。将物理学习与生活合二为一，通过生活常识与物理知识的有效结合，让学生在生活中感受物理学习，在物理学习中体会生活的趣味，符合课程教育改革下的教育要求。基于此，本文对初中物理生活化教学的重要性进行阐述，并在此基础上提出初中物理生活化教学的一些建议。

关键词：初中物理；生活化；教学

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0187-01

1.引言

开展生活化教学是现阶段课程教育变革下物理教育教学中应尤其关注的关键环节。一方面教师在课堂教学中要做到摒弃传统的理论讲解式教学，将教学重点放在物理教学内容与生活实践的延伸与整合上，一方面使得死板的物理教学变得鲜活生动，另一方面学生的物理知识应用能力也得到了大幅度提升。

2.初中物理生活化教学的重要意义

2.1增强学生对物理知识的理解与掌握能力。物理学科晦涩的专业词汇学习与抽象的理论理解无疑成为了初中学生物理学习中的困扰与障碍。由实验现象推理自然界中事物的内在关联关系与发生的规律，并从中总结物理基本理论知识，将所学理论知识运用到类似的事物关系中。这些来自于现象，又将应用于现象的知识往往使得学生在物理学习中处于一种朦胧的状态，很难做到真正的对物理知识的深刻掌握。初中物理的生活化教学，将物理知识与实际生活统筹看待，从生活中看到物理知识，又将物理知识应用到生活中，在很大程度上克服了学生物理知识掌握能力低下的问题，有利于后续各个章节物理知识的贯通与综合记忆。

2.2提升学生物理学习的主观能动性。物理教学的生活化在将物理知识与生活中实际存在的事物结合起来的同时，也能通过生活的案例教学拉近物理学习与生活的关系，使学生对物理学习由内而外的产生浓厚兴趣。在兴趣使然下的强大学习动力推动中，学生变被动的知识接受为主动的知识获取。这样一来，学生在初中物理的学习中就能抱着一个积极乐观的心态放松的学习，学习不再是一种刻意的行为，学生也不再是单纯的学习执行者，而是作为学习主体在愉快的氛围中自主学习，由此可见，生活化的教学模式开展将极大的提升学生物理学习的主观能动性。

3.初中物理生活化教学的一些建议

3.1生活化案例开启物理课堂教学。课堂新课程的学习需要合适的引入契机，以学科知识点串联起来的课程导入往往不能激发学生学习兴趣，以生活化案例为基础的导入不仅能使学生联系到生活中的真实案例，引起强烈共鸣，推动课程良好进程，还能真切体会物理在生活中的实际应用，认识到物理学习的重要实践意义。如，在对液化这一知识点进行讲解时，教师可以应用几个生活中遇到的例子"寒冷的冬天，戴眼镜的人进行暖和的屋内，眼镜会有什么变化呢？"、"夏天，从冰箱拿出冰冻的冷饮放在常温的室内后，冷饮瓶外壁会发生什么变化呢？"、"在温暖后的屋内，对着白蒙蒙的玻璃窗吐热气，会有什么变化呢？"教师在抛出这些问题后，学生们踊跃回答，显而易见的生活常识自然很快的活跃起课堂气氛。接下来，教师展开课堂实验，将无水干燥的燒杯置于容器上方，此时容器所充斥液体为热水，约半分钟后发现，烧杯内部有很多小水珠出现。学生们在认识到老师列举出中的诸多例子后，很自然想到此实验也是液化现象的一种，那么烧杯内部的小水珠出现也就很容易解释了。因此，教师利用生活中的案例引入课程，让学生们综合已有生活经验构建新的理论知识框架，既避免了直接讲述理论知识突兀和不易被学生理解的现状，也有利于物理学习场景的迁移与应用。

3.2小组合作式互动贯穿物理课堂教学。传统的语言类教授，往往不能很好的为学生树立形象的物理概念。对于抽象的物理学习而言，教师应更多的注重学习过程中学生的真实体验，以活动的形式开展教学，让学生在活动中触摸并感受到真实存在的物理现象。首先，课堂活动开展要在一定的情境下开展，在情境下引导学生自主思考并分析现象产生的原因。如，教师在讲解密度一节时，可以准备两杯水和一杯酒精，其容量都为200ML，向学生提问"将两个杯子的液体放在一起，那是不是两个200ML"，然后让学生来讲台前实践操作将两个杯子的液体融合，最终教师提出200+200≠400，这样一来学生就能在合作互动及自我思考的活动中实现探索式学习。同时，教师在开展课堂互动时，还要关注学生疑问点解决的定向引导，注重对学生解决问题思路的开拓，并纠正其认识及操作误区，且尽量避免手把手创建方案的发生。此外，小组活动中的互动与合作，不仅能让学生集体参与探索过程中，还能增进小组之间的团结互助精神。

4.结论

新时期教学素质教育理念的提出更加要求创建以学生为主体的教学模式，提升其自主探索能力。初中物理生活化教学模式的提出以学生熟悉的生活情境的基本前提，引发学习积极性的同时，将生活中的知识与课堂理论知识联系起来，更新学生已经知识体系的同时也提升了其在学习过程中的独立创新能力，具有重要的教学意义。

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