如何提高小学数学练习的计算能力

范金进

摘要：计算在生活中随处可见，它是小学数学基本能力之一，新课程教材要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力，并贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。

关键词：激发兴趣；培养习惯；提高学习；创设情境

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0153-01

计算在生活中随处可见，它是小学数学基本能力之一，新课程教材要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力，并贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。计算能力的培养还可以促进学生智力的发展，提高学生的思维品质，形成良好的学习习惯。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在日常教学中，学生练习题做了很多，错误率却居高不下。如何培养小学生的计算能力谈几点粗浅的看法：

1.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性

爱因斯坦曾经说："兴趣是最好的老师。"学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种"自我需要"。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主要的是创设与教学内容有关的问题情境，让学生具有的探索潜能和欲望有所指向。数学知识由于抽象而显得枯燥，客观上就更需要形象生动的例子作为润滑剂，以迎合学生的认知特点。教师在课堂上要创设问题情境，把学生带入教学情境中，唤起他们的有意注意，诱发他们的学习兴趣，激发强烈的求知欲。

2.加强口算能力的训练，提高学生的计算正确率

《小学数学教学大纲》指出："培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。"只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要计时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才能把口算这项能力提高起来。

3.要对学生加强计算练习，全面提高计算能力

要使学生真正把计算能力提高，必须在掌握了计算方法的基础上，加强计算练习，只有这样，才能够提高计算的速度和准确性。才能找出计算的决窍，从而全面提高计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则，运算定律、运算性质、计算公式等），针对性训练：（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性），训练方法要多样化，如竞赛式：可以提高计算的速度，游戏式：可以提高学生的兴趣等。训练的手段也应多种，如利用多媒体，利用简单的教具和学具（自制计算卡片、计数器、扑克牌等）。

4.注重错题诊断，提高学生的思维能力

错题不是教学的负担，而是教学的重要资源。学生在做题中难免出现一些错题，题做错了，我们只是打错号，然后让学生改正。这样单一的方式，使学生的错误得不到真正的改正，下次还要错，不能够提高教学效率。小学生毕竟年纪小，他们往往对自己的错误缺少反思，看到教师批改的红叉叉，就急着去改正，从不考虑这题为什么错，错在哪里？即便教师要求分析，他们也是走马观花。学生能分析错误的原因以及自我诊断是及其重要的，只有学生知道自己为什么错，错在哪里，才能够纠正自己的错误。教师在批改作业中，应准备一本记录本，每次批改作业后发现学生的错误应分类记下 把学生出现的各种典型错误记下来，然后教师及学生一块分析错误原因，想出解决的办法。学生也要准备一本错题本，把自己平时做错的题都记录在错题本上，及时订正。

5.培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有錯必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

6.小结

学生的计算能力是我们数学教师必须去认真做的事，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能、技巧这四方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。