群文阅读在小学语文阅读教学中的运用

黄俊英

摘要：群文阅读是群文阅读教学的简称，也是最近几年新出现的具有实践意义的创新教学方式。时代发展背景下，学生们的知识面要求越来越广泛，而学生们在学校中学习的课程内容有限，如何有效而且快速的从外界摄取知识就成了现在的我们所面临的一个重要课题。

关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0053-01

群文阅读是指在有限的时间里，在教育者和学生的共同努力下完成对多篇相关联文章的教学。以往情况下，对一篇六百字的讲读课文也需要用一课时的时间，是对宝贵的课堂时间的浪费。在此基础上形成的群文阅读，不但可以加速对讲读文章的学习，更有助于学生们抽出时间来摄取外界的各种知识，达到对课内课外知识的双重摄取，大大增加了学生们的阅读量和阅读质量。为学生们提高自己的综合素质、适应新时代社会的需求打下坚实的基础。

1.紧扣主题

对小学语文教材来说，每一单元都会有主题，而主题是对整个单元内容的整体概括。既是整体概括，那可挖掘的内容定然会有很多。在进行群文阅读之前，教育者可以针对整个单元的主题进行一个侧方向的延伸，给学生一个比较的单位，而后让学生自己进行相应的补充来做到全方位、更具体的对整个单元的主题进行理解，透析。

针对主题进行群文阅读的方法，现在主要有"五步教学法"即主题回顾、阅读概览、片段分享、精彩赏析、主体拓展五块内容。对整个单元的文章进行阅读之前应对文章内容有一个整体的把握，通過小组合作的形式进行对文章内容的全面概括。"片段分享"是小组合作的主体，在这里不管学生对文章的理解多么的浅薄都不应该否定学生们的阅读成果。教育者应给予学生们足够的奖励来让学生们建立起自信。在这个过程中，教育者不能把文章讲的太深，而是留给学生们足够自己探索的空间，让学生们逐步建立起阅读兴趣，已经对文章整体把握的能力。最后做到将阅读的质量和效率双双提升。

2.设计问题

带着思考去读文章可以大幅提升学生们的阅读效率。这些问题都应该是对文章主要内容理解之后的感悟，而学生们可能自己把握不到，所以需要教育者给学生们一个具体的方向。如在教学的初级阶段可以先从一篇文章开始，例如《桥之思》一文中，题目中的"思"究竟是对什么的反思，是对桥本身还是对桥背后的现象进行思考，而思考的内容又是什么。而学生们渐渐适应了这种方式之后，可以将一次阅读的篇幅增加到相关联的两篇，如《月迹》、《飞向月球》两篇文章，讲了一个怎样的内容并有着怎样的一个展望？或者等学生们读完之后，问学生们读出了文章中有哪些共有的特点，以及你更喜欢哪一篇文章？为什么？接下来便是小组讨论，在所有学生都对文章有了一个大体的把握之后，定然会产生更好的效果。

3.呈现文章

群文阅读的目的是让学生们对相关联的两篇或多篇文章进行一个有效的整体把握，所以在呈现文章时，一定不能让两篇毫不相关的文章同时出现在学生们的视野中，否则永远改不掉学生们的不联动、散漫无目的的阅读状态。

而两篇相关的文章在依次给学生们的时候也要有先后顺序，要循序渐进，先给学生们容易理解的，经过全面思考之后就能自己挖出中心主旨的文章。而后等学会们对这篇文章有个整体的把握之后再将另一篇稍微难的文章给学生，逐渐增加学生们的阅读难度从而潜移默化的增加学生们的阅读水平。如先让学生们阅读《落花生》这篇文章中，作者的思想在文章中都有所体现，只要对文章有个简单的把握之后就能明白文章所表达的意思。而读完之后可以再让学生们阅读《拾穗》这篇抽象的文章。

4.方法引导

群文阅读虽然能让学生们在多方面，更深入的感受文章的同一主题，可少了必要的指引还是达不到相应的效果。而"授人以鱼不如授人以渔"，教育者不可能每次都给学生们提出相应的指导，而让学生们学会如何自己提出问题则会大幅提升学生们自己阅读时的阅读质量。其次，让学生们逐渐培养起默读和扫读的能力，现在我们阅读大部分的文章都不会一字一句的看过去，而是大体的扫一遍然后记住每一句的关键句然后再去理解文章所表达的含义。这是因为我们阅读是有目的性的，而且也因为阅读量的增加让我们培养起熟练的阅读方法。

给学生们将文章中的关键句子、关键词画出来然让学生们在独到这一块的时候格外注意一下，在潜移默化中提升学生们对关键词的把握能力，强化学生们的阅读感受。同时，更应该让学生们学会从整组文章中提取信息，分析信息，综合思考。鼓励学生们从不同的角度来思考文章，对文章各个角度都能有所领悟，让学生们进行讨论从而在根本上提升学生们的阅读能力。

5.结语

群文阅读并不仅仅是让学生们去读几篇关联的文章就可以的，要实现群文阅读的价值，还需要我们不断的进行课堂实践、认真总结，与学生一起反思阅读方法，从不断实践中找出一条切实可行而又适合自己的群文阅读方案。

参考文献：

[1]刘秀琴. "五步教学法"在小学语文群文阅读教学中的运用[J]. 西部素质教育，2017，3（09）：216+218.

[2]程军. 小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 学周刊，2016，（08）：97.