研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养

张娟

摘要：随着教育事业的不断发展，越来越多的学校开始在教学模式上进行改革，以此来提高高中阶段英语教学水平。不过当前教学中有待进一步发展、培养学生文化意识。

关键词：高中英语教学；文化意识；综合素养

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0107-02

1.高中英语教学现状

目前我国各个高校都在进行新一轮的教学改革，但因为目前的教育模式已经出现严重脱节现象，所以对教学改革的需求迫在眉睫。是一味的传授书本上的知识还是结合目前社会的发展形势进行教学，成为困扰很多教师的问题。面对此种现象的出现，应不断培养教师和学生的文化意识来提高整体素质，从而达到素质教育的目的，进而培养出高素质人才。目前的高中英语教学模式一味的追求书本上的理论知识，而缺少实践应用能力，没有形成一套完整的教学体系。导致学生抵触甚至厌倦对英语学习，这从很大程度上降低教学效率及学生学习水平。

2.中文化渗透方式

文化渗透教学在高中英语教学中主要通过对比英语国家同中国文化，并且要求充分了解相关国家文化背景、情况，对两者之间差距进行进一步分析，切忌盲目套用。对比中西方文化过程中要从社会规范、思维方式、生活、价值取向等多个角度展开研究。例如中国喜欢表达上采用委婉一点的方式，而西方国家更加直接；中国重视农业经济生活，西方更加重视商业，和中国有着不太相同的观念。将文化意识渗透到高中英语教学中的前提能够是对母语文化进行深入地了解，然后对英语文化深入了解，对两者之间的差距进行分析。如果没有深入掌握自己的文化那么也就很难发现其中存在的异同。为此高中英文教室需要首先深入掌握自己的文化，然后对比中西方民族文化及异同。

3.培养快文化意识途径

3.1提高对跨文化意识的重视度。教育工作者应当对文化中具复杂特点有清晰地认识。英语教师的工作不仅仅是让学生具有语言知识和能力，同时需要将地理、宗教、人际关系等内容传授给学生，提高学生实际应用英语能力。同时，英文教学中可以充分联系历史、物理等学科知识，融会贯通，通过其他学科加深学生对英语背景、文化的了解，同时提高学生对其他学科学习效率。教师要积极培养学生对比文化敏感特性，通过对比跨文化，提高学生对国内外文化知识的认识，树立取长补短的文化态度。在英文教学中教师需要加强对学生交际能力、听说等方面能力的培养。虽然我国仍然处于应试教育背景，但是教学模式需要不断创新，不断提升教学效率，提高学生掌握英语运用能力，进而更好地服务于社会。

3.2重视词汇、句式分析。英语语言的学习与汉语的学习具有很大的不同，其最大的突出点便体现在语言语境的词汇和句式中，而这不同点便与不同国家的文化背景有关。因此，在进行英语语言教学时，跨文化语境的应用可以帮助学生理解英语语境中出现的词汇与句式，从而有利于更好地进行英语学习。比如学习英文问候、大写等交际用语过程中，需要首先让学生了解英文文化背景，否则在诸多问候、答谢语中难以适当地应用正确的句式及词汇。

3.3改变"满堂灌"的授课方式。传统填鸭式教育已经不适合当代思想活跃的学生，英语教师为了提高学生兴趣和教学效率可以采取案例法、任务法等方式将教学效果提升。有的学校不具备跨文化交际条件，可以利用模拟跨文化交际开展英文教学，从而为学生日后英文学习奠定良好基础。

3.4充分利用互联网资源优势。培养文化意识必然需要开放条件，在培养学生文化意识过程中可以充分利用现代信息网络技术，提高教学效率，为学生创造更多英语学习条件。比如可以利用远程教学让学生同国外高中生进行交流，在此情境下可以使学生充分利用书本上学习到的知识，并对其进行运用，进而提高学生口语水平，提高学生实际应用能力。在充分利用高科技互联网资源的条件下还可以提高教师对多媒体技术的运用并有效的选择英语资源库，使其更好的与现有的教学方法相结合。

3.5强化对国外经典影片的赏析。在学生英语学习中跨文化语境教学有着十分重要的价值和作用，经过多年应用、探索后有了不错的发展。经过多年教学探索可知，利用跨文化语境教学方法可以在高中英语教学中发挥较大作用，很多教师利用国外经典电影让学生更加深入地了解、认识外来文化，而这同时也能起到潜移默化学习英语的作用。对于学生来说，观看国外经典影片一方面可以使学生在极其轻松、愉悦地教学气氛中学习英语，吸引学生注意力，提高学生对学习英语的热情。另一方面学生通过观看国外电影可以对当地文化背景有所了解，有利于将学习视野拓宽，有利于提高学生对英语全面掌握水平，还有助于提高学生语感。

3.6比较英语与汉语在表达方面的不同。通过学习研究汉语与英语可以发现两者之间有很多相似之处，两者差异更多存在于语境当中。所以，在教学中采用培养跨文化意识有利于比较分析不同语言差异性以及相思相，进而帮助学生在学习、生活中采用不同表达方式和正确运用英语。比如教师可以在实际教学中分析总结含义相同但是语境不同的词句，让学生更加清晰深入地了解英语词语、语境，并且通过多角度分析让学生更加深刻地认识外来文化。如此便能够充分体现和发挥跨文化语境教学的重要价值。

4.跨文化意识实际应用-以我国茶文化为例

4.1中外文化之中有关于茶的交流。

（1）中国茶方面文化。世界茶学文化都是源自中国。如今，在世界众多优秀文化之中，中国文化也是极具特色的文化之一。在中国几千年的文明发展期间，茶学文化也随着社会进步在不断发展，其中包括茶艺、茶道、茶精神等内容。现阶段，全球有100多个国家和地区对中国茶文化表现出浓厚兴趣。经过文化发展以及融合，各国也相继衍生出了具有地区特色的茶学文化。这些茶学文化形态各异，各具千秋。但同我国茶学文化相比还是稍显逊色。中国茶道不仅历史悠久，同时还是我国文明以及礼仪的典范。例如，品茶的人如果举止粗鲁，其必然缺少教养。只有凝神定心的沏茶人方可为他人沏出好茶。由此可以看出，茶道之中体现了我国多种礼仪以及文明。

（2）中外茶方面文化具有的共同之处。第一，中外对茶的定义基本相同。其一，可以将其理解为茶树。其二，是指由茶叶制成的饮料。其三，就是某种饮料的名称。其四，一种植物。在概念方面，中外对茶的理解基本相同。第二，就是茶相关的表达基本相同。例如，中文当中的绿茶，碗茶，对应的英文表达就是greentea，teabowl。

4.2跨文化进行交流方法。跨界交际在教学当中应用需要经历复杂、艰难的过程。对于教师来讲，需要在课前科学设计课程内容、教学流程、操作方法等细节。当前，高中英语学科之中开展文化的跨界交流主要存在两点障碍。第一，对文化认知存在局限性。人们普遍认为语言阻碍了文化的跨界交流的实现。实际上，这种理解方面的局限于中外原有的文化间差异有很大关系。所以，教师在教学之中使用文化跨界交流期间，必须要对文化现存差异进行正确理解，不要只是单纯从语言入手寻找语法、句型方面差异。第二，当前开展的文化跨界交际需要进一步完善提升。对他人传达出来的信息缺乏了解，在交流时仅凭自身的主观理解进行沟通，太过于随意。这就导致了高中生在进行文化交流期间常常忽略文化自身存在的一种客观规律，进而导致高中生对事物认识程度不够。所以，教师开展教学期间，必须要增强中外文化之中知识的融合以及学习。

5.结束语

在我国实行的素质教育中，跨文化交际能力是学生必须要具备的，但是受限于教学条件以及教材内容，没有对学生的交际能力进行有效的培养。因此在高中英语教学中应当积极的改变教学理念、教学方式等，采取合理的措施来培养学生的跨文化交际能力，促进学生整体综合素质的提升。本文就高中英语如何培养渗透跨文化意识进行简单探讨，希望具有一定价值。

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