如何提高小学生写作能力

喇正祥

摘要：著名学者余秋雨曾经说过，写作首先是练习一種与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好的写作技能的话，实际上就学会了一种与人沟通的方式，学会了一种与世界对话的方式--这是健康人生的重要开端。由此可见，写作在一个人的成长道路上，是与外界交流和沟通的重要平台，它在人际交往中起着重要的桥梁和纽带作用，因此，良好的写作开端必须从小学生抓起。

关键词：小学生；写作能力；提高

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0082-01

众所周知，小学生的作文成绩在语文考试中占有相当重要的比例，也是见证小学生语文成绩的重要标志。小学生作文成绩的好与糟，直接代表着语文知识是否学得扎实，代表着小学生文化素质的高低，能否在短时期内提高小学生的作文成绩，是一直困扰家长和老师的紧要问题。

1.培养小学生写作兴趣

小学作文模仿为主，就像练字需要临帖，小学生写作文也需要有参照。当然不是抄袭别人的文章内容，而是模仿他们的结构。最好选择名家短章，太老的不合适，太新的大家接受不了，最好是宗璞这类风格的，比如她的《紫藤萝瀑布》就很好。兴趣方面有两条路：（1）多说；（2）多读。多说是鼓励孩子多讲话，最好是当众讲话，开始可以叫他描述一件物品，之后可以练习叙事，（不要强迫他说，要找到他的兴趣点，引导他讲话）这样的话叙述顺序，详略，语言结构都可以在潜移默化之中得到锻炼。这个年龄段需要选择些入门读物，《郑渊洁童话》不错，一般孩子一读就粘到手上了。有话说，说得出来，有阅读量积累，写作能模仿名家结构甚至语气，这样对小学生来说水平很不错。另外还要多举办些活动，评出最优秀的小记者，当然奖品要吸引人，不要拿学生用品唬人，设立的名额要够，要让每个人都觉得会有机会。

2.教师还要多教学生一些实用的方法

（1）好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。（2）写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。（3）多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。（4）确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。（5）坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。（6）学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。（7）好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。（8）学会套用，即变通的能力，以不变应万变。（9）接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。（10）接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

最后应该从小让孩子多读一些儿童故事书，或者配文字内容的漫画、图书等，让他们在欣赏故事的同时学到一些文字的表达方式；有时间的话，和孩子一起朗读一些优美的诗歌、散文、课文等，可能的话尽量让孩子背下来。带孩子一起到大自然去接触生活，对一些事物进行描述，回来后和孩子一起写写心得体会；利用网络的优势，和孩子一起撰写生活体验和日子，或者空间、博客里发博文。最土的最有效的方法就是找一些成语、排比句、好的段落让孩子去记，一段时间过后，孩子的写作水平上去了，就会产生兴趣，兴趣是最好的老师。找到了这个老师，提高写作能力就会水到渠成了。

3.积累丰富的生活材料

《中小学语文课程标准》指出：作文应"内容具体，感情真实"，由此可见，写作文在一个"真"字。真实的作文有浓厚的生活气息，容易写得具体感人。学生觉得作文难写，肚子里缺少"货色"――题材匮乏。因此积累写作材料是相当重要的。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。否则，写作就等于"无源之水，无本之木"。所谓"源"与"水"，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？

要多观察、参与生活，积累材料。写作的素材来源于生活，引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活，注意观察、善于观察。你不熟悉生活，不了解生活，就无法认识生活，更谈不上去写生活。只有你熟悉生活，才能通过写生活本身表现某种思想行为，抒发出自己的真切感受，真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物，融入自己的思想感情，展开丰富的想象和联想。观察可以有明确的目的，对观察的目的和侧重点做到心中有数，在观察时抓重点，也可以就感兴趣的人、事、景、物随意观察思考。

4.大量阅读

阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师。杜甫说"读书破万卷，下笔如有神"，高尔基说："我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的"。书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。阅读对写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。因此，要指导学生阅读语文课本的文章外，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，认真阅读各类书籍，从中汲取语言营养。

总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个"大课堂"，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。