初中政治教学中情景教学的应用分析

周德培

摘要：初中是人生观、价值观初步形成的关键时期，此时的学校教育关系着学生一生的学习和成长。尤其是初中政治教育，对于学生思想品德以及综合素质的提升发挥着至关重要的作用。但在传统政治教学中，教学方法落后、教学手段单一，学习效果不尽理想。而情景教学能够有效活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，营造轻松愉悦的学习氛围，进而促进初中教学质量和教学效率的提升。本文就此展开探讨。

关键词：初中政治教学；情景教学；应用策略

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0033-01

作为一种新型教学模式，将情景教学充分运用于课堂教学中，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造性思维意义重大，它能够有效提升课堂教学质量和效率，满足新课标培养创新型人才的要求。尤其是初中政治教学，情境教学法的合理运用，使得课堂活动更加丰富，课堂氛围更加活跃，进一步提高学生对于知识的领悟能力、认知能力和应用能力，进而促进学习效率的提升。

1.情景教学法的含义

情景教学法是指教师通过对学生心境的了解，利用现有教学环境和课本内容，创设与教学内容相关的课堂情景，使学生在此情景中有身临其境之感，加深情感体验，并对教学内容产生共鸣，进而提高学习的主动性和积极性，更深刻的理解和掌握知识要点[1]。这种创设情景的教学模式，将教学内容和学生学习能力的培养充分结合，使得原本刻板的教学内容人性化，原本严肃的学习环境灵活化，对于促进学生的全面发展、提高我国整体教学水平意义重大。情境教学法在初中政治教学中的应用，更加使得枯燥乏味的政治知识与学生的日常生活相结合，加深了学生的情感体验，使之在寓教于乐的氛围下对政治知识产生学习兴趣，既提高了教学质量和效率，也促进了学习效率的提升，实现学生的全面发展。

2.情景教学法在初中政治教育中的应用

2.1创设教学情景，激发学习兴趣。在传统的政治教学中，"填鸭式"的教学方法使本就枯燥乏味的政治知识更加不易被学生接受，久而久之会造成学生学习兴趣的丧失。初中生的思维方式尚不成熟，学习能力也还需提高，对于政治教学中理论性较强的知识点无法完全理解，许多教师对此也只是采取要求学生死记硬背的方式进行课堂教学，并通过考试对学生的学习成果进行检验，这种教学方法不但泯灭学生的政治学习热情，更不利于学生全面发展以及健康成长，违背了开设政治课的初衷。而通过情景教学法，将教学内容与生活情境有机结合，则能使学生的注意力集中，更加真切、生动的领悟教材内容，进而调动政治学习热情，获得较好的学习效果。

比如，在进行"民族情、民族魂"教学时，为了使学生深刻领悟民族团结的意义，可以为学生播放《五十六个名族五十六支花》或《大中国》等带有民族团结色彩的音乐，如此，我国民族团结一家亲、共同繁荣的情境便能更加深刻的印在学生脑海中。再如，进行八年级"隐私和隐私权"教学时，为了加深学生对此知识要点的理解，教师可以组织一场课堂辩论，以"无意间看到别人日记，是否为侵犯隐私"为主题，将全班分成两个大组，每组选出4位代表进行现场辩论。这样既能活跃课堂氛围，又能激发学生的学习兴趣。

2.2丰富情景教学法，提升自主学习能力。教师首先应明确培养学生自主学习能力的重要性，所谓："授人以鱼不如授人以渔"，与其教会学生教材中的固定内容，使学生掌握正确的学习方法对于其日后发展更为重要，这也是新课标提出的要求[2]。在政治教学中，教师要积极探索不同形式的情景教学法，确保课堂活动的多样性，激发学生的好奇心，使之主动转变学习方法，提升学习能力。这一目的可以借助多媒体技术实现。现代科技的发展使得政治教学条件日益完善，各种视频影像资料极大的丰富了教学内容。教师通过播放与教学内容相关的视频资料，既可以吸引学生注意力，使其视野更加开阔，又可以将枯燥乏味的教学内容灵活化、生动化，使学生不仅能够掌握知识要点，更能懂得知识的合理应用，并在日常生活中主动抓取相关政治知识，进行自主学习。

例如，在讲解八年级政治"肖像和姓名中的权利"时，学生可能对这种抽象化、概念化的知识难以理解，此时教师便可以利用多媒体设备，为学生播放止泻药"泻停封"侵犯明星谢霆锋姓名权的视频案例。通过视频，不但将原本抽象的政治概念具象化，更便于学生理解，也可以通过学生感兴趣的人和事，使其学会如何维护自身的肖像权和姓名权，今后再看到类似现象，便可以主动将其与学到的知识结合，进行事件分析，强化自主学习能力。

结束语：初中政治教育对于学生正确人生观、价值观的形成发挥着重要作用，对于学生思想品格的塑造意义重大。教师在进行课堂教学时，应改变过去"填鸭式"的传统教学模式，积极合理的运用情景教学法，不断丰富教学活动、活跃课堂氛围，以此激发学生政治学习的兴趣，并强化其政治知识的领悟能力和应用能力，促进教学效率和学习效率的双重提升，为学生的全面发展打下坚实基础，培养大量高素质、高层次的创新人才。

参考文献：

[1]刘莉. 情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J]. 中外交流， 2016（11）.

[2]安玉江. 初中政治教學中情景教学的应用[J]. 软件：教学， 2014（11）：78-78.