语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析

柯婷婷

【摘要】英语阅读理解一直是英语教学的难点，想要提高学生的阅读能力，并非是一蹴而就的。需要让学生掌握扎实的基本外语知识和足够的词汇、丰富的语言文化背景和过硬的专业化知识、卓越的分析能力、認知能力和逻辑思维能力。然而高中的学习量巨大，想要让学生完美地掌握这些素质是很难的。因而基于语境线索的教学，可以让高中英语阅读教学变得快捷和顺利。本文以语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析为话题，对语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析做出一些阐述，提出几点思考和意见。

【关键词】语境线索 高中英语 阅读教学 教育 运用分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0054-01

从现有的高中英语阅读教学现状来看，很少有教师在具体的教学实践中利用语境线索的方式来授学，往往只通过词汇和语法的方式教学，来提高学生的阅读理解能力。本文就从语境线索在高中英语阅读教学中的应用谈起，希望可以为我国的英语教育工作者提供一点参考和帮助。

一、语境线索的内涵和意义。

语境线索是英语阅读的一大助手，通过实践证明，语境线索对于学生阅读水平的提高至关重要，然而语境线索只有通过大量的累积，日复一日的学习才能培养。因而教师应该让学生去多阅读英语原版杂志、书籍电影等。

二、当下我国高中英语教学现状中的一些问题。

由于国情，面对高考的压力，教师往往过于注重应试。在高考指挥棒下，让学生戴着枷锁跳舞，很多高中英语老师的首要目标就是帮助学生提分。每个班级人数众多学生水平也不一样，教师没法顾虑这么多，导致学生水平参差不齐。很难做到每节课都完美地呈现差异化教学，教师只能尽己所能，而没法做到最理想的状态。而老师授课的时候要学生打分，只要学生课上表现满意了，教师就觉得足够了。然而学生成绩的提升，还需要有老师在旁边指导大量地做练习，而这并不包含在大班里，而是一对一或者小班教学里。同样，高中学习英语更像是学习考试，并非是从锻炼学生本质的英语能力出发，属于本末倒置，这点应该值得我们深思。为了能够让学生具备考试的能力，语境线索在英语阅读中至关重要。

三、语境线索在高中英语阅读教学当中的运用。

学生在进行英语阅读练习时，最常遇到的问题就是文章当中的生词。而类似完形填空这样的实体，本身就存在词句的空白，这些空白都是学生思考和理解的大难题。如果学生一旦遇到不认识的词句和单词就停止了阅读，这就会对阅读速度和理解造成很大的影响。

1.让学生弄懂语境线索的含义。

首先，在高中英语阅读教学中，教师应该让学生弄懂语境线索的含义，让学生明白一篇文章是有着主旨大意的，存在着一个内在的意思。学生在进行阅读理解时，应该快速浏览文章内容，对全文有一个简单的把握，再根据自己的理解做出相应的判断，推断出生词与词句。

2.语境线索中的语言环境。

培养学生的语境线索能力离不开大量的实践，教师可以使用相关的句子来启发学生，例如在“Tom is indecisive， that is， he cant make up his mind.”这句话中， 学生可能不知道 “indecisive”这个词的具体意义。这时教师就可以利用语境理论， 引导学生对句子的语境进行分析， 通过新词汇前后的信息获取其意义。在这个句子中，“indecisive” 的意思就是 “can t make up his mind”。

3.语境线索中的文化语境。

其次，在语言线索中要切记英文当中同样蕴含了西方的思维，也就是所谓的英语思维。英语思维是什么，不同语言的语言结构是不同的。In ancient Egypt， the pharaoh treated the poor message runner like a prince when he arrived at the palace， if he brought good news. 该句中，通过 ancient Egypt 和 like a prince这两个词组，学生可以判断该语篇讲述的是古埃及的事情，而古埃及的最高领袖是法老。鉴于法老是一个约定俗成的说法，因此学生在猜测pharaoh 的词义时不能翻译成“国王”或“皇帝”等。由此可见，对于阅读文章的理解需要基于文化语境。不同思维模式下的学习当然是困难的。因此教师必须促进学生思想意识的转变，培养学生的英语思维。通过改正思维方式，从而更轻松的猜测到作者意图，进行词汇猜测，利用英语预警线索来帮助自己的阅读理解。

四、语境线索在高中英语阅读教学中的应用总结。

语境线索是一项重要的技能，在教学当中，教师应该精选阅读材料，以培养学生语境线索能力为核心，针对语境线索中的各种语言环境和文化语境进行强化培养，借助语境线索让学生猜词，同时加大学生的课外阅读，鼓励学生去涉猎书本外的英语知识，掌握英语文化背景，从而消除语境线索中的文化障碍。

总体来讲，语境线索即学生从阅读理解文章当中。从文章内容、感觉、思想的视角来判断和理解文章。然而培养语境线索能力需要大量的阅读和实践，教师在实际的阅读教学当中，应该让学生大量的使用语境线索技巧来进行阅读理解，同时在阅读中积累词汇和语法，培养阅读能力。

参考文献：

[1]苏丽娟. 语境理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2013.

[2]庄萍. 小议高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用[J]. 中学生英语，2016，（10）：36.