高校体育教学中信息技术的应用研究

杨洁

摘 要：随着信息技术的发展和进步，人们逐渐将其应用至各个领域中，在高校体育教学工作中同样如此。通过应用信息技术，高校体育教师可以对体育教学中的重难点知识进行更好的突破讲解，使学生以一种更加直观的方式对复杂和高难度的动作、技战术等进行观看和理解，同时突破了体育教学工作时空间等方面的限制，为师生提供了更多交流机会，最终促进高校体育教学实效性的提升。

关键词：高校体育教学 信息技术 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0104-02

为了充分激发学生的体育学习兴趣，帮助学生树立体育学习自信，高校体育教师可以对信息技术进行适当的应用，发挥视频、动画、图片以及文字等多种媒介形式的作用，使学生对重难点知识、技术动作等进行更好的理解，同时积极参与到生动、有趣的体育教学活动中，进而促进高校体育教学质量及效率的提升。下面对信息技术应用方面的内容进行具体分析，希望为高校体育教学工作的开展提供一定启发和参考。

1 高校体育教学中信息技术的应用价值

信息技术的应用可以使体育理论知识、技术动作和战术等方面的讲解更加生动有趣，使学生能够直观观看和理解教学内容，为体育教学重难点的突破提供更多支持，同时可以对教学环境、课堂气氛等进行改善，增进师生之间的互动，为学生自身主体作用的发挥和自主学习能力的提升等提供更多支持，下面对信息技术在高校体育教学中的应用进行具体分析。

2 信息技术在高校体育教学中的应用

2.1 体育理论知识教学中信息技术的应用

体育理论知识的教学工作较为枯燥，学生无法对体育理论知识、体育史等方面的学习产生更多兴趣，此时高校体育教师可以对信息技术进行充分利用，增加教学内容的信息量，使学生对体育竞赛、卫生、心理以及生理等方面的知识进行涉猎，通过观看视频动画等方式对体育竞赛起源、比赛规则、运动损伤、比赛失利时的心理和调节方法等进行了解，让学生意识到体育学习并非仅仅是运动技能的学习，而是知其然更知其所以然，进而激发学生的体育学习兴趣，让学生对体育理论知识进行全面、深刻的理解，为今后的体育学习和锻炼提供更多科学的依据支持，促进学生各方面素质和能力的提升[1]。

2.2 应用信息技术突破体育教学中的重难点

高校体育教师对某些难度系数较高、较为复杂的技术动作或战术知识进行讲解时，若仅能通过机械灌输式的讲解方式和演示示范的方式进行讲解，可能无法使学生进行更好的理解，进而在自己实践时出现“走形变样”等情况，或是完全未能掌握其中的精髓。针对上述问题，体育教师可以事先制作一些微课视频、动画和PPT等上传至校园网，之后学生可以根据自己的学习或预习需要自行下载和观看，在看到某些无法理解的动作时通过慢放、回放和重复观看的方式进行理解，在某些技术动作做出的中途可以进行暂停，认真思考、分析和理解之后继续播放；学生预习过程中对微课视频、课件等进行了观看，能够对自己未能理解的难点内容进行了解，之后在体育课堂上可以有重点地向教师进行提问，让教师进行有针对性的讲解和指导，帮助学生解决疑惑，同时可以使体育教学效率大幅度提升。此外，在高校体育课堂教学中，教师同样可以对信息技术进行适当应用，以有趣的视频动画、图片、音频和文字等信息吸引学生的注意力，调动学生视觉、听觉感官，将抽象复杂的体育知识、技术动作等形象化、具体化，便于学生直观理解并且对信息进行更好的接收，改善体育教学效果。例如，高校体育教师对体操、田径、跆拳道、游泳以及武术等相关内容进行讲解时，发现学生无法对某些较快的动作进行更好的理解，动态视力较差的学生甚至无法观看到动作的全部细节，教师无法将这些动作以慢动作的形式呈现出来，无法在空中停滞，导致学生对技术动作理解方面出现偏差；此时，教师对多媒体技术进行了应用，以慢镜头的方式播放相关视频动画，让学生对动作的具体过程产生了解，最终通过回看、反复观看的方式，学生改正了8成以上的错误动作，可见信息技术的应用对体育教学工作具有较大的帮助[2-3]。

2.3 应用信息技术活跃课堂气氛，创设体育教学情境

信息技术的应用可以使体育课堂教学气氛更加活跃，教师通过播放一些精彩有趣的武术、体操、篮球比赛视频可以抓住学生眼球，激发学生对体育学习的积极性和热情，在观看振奋、激动人心的比赛过后产生更多运动锻炼或模仿的欲望，积极参与到体育教学活动和锻炼中，为学生终身体育意识和体育习惯的培养奠定坚实基础。此外，在有趣的比赛视频中，学生可以学到更多有用的知识，对顶尖运动员的技术动作进行欣赏，对技术要领、规格以及比赛规则等产生更多了解，对套路动作的难度、艺术性以及编排等方面产生更多认识，最终在轻松愉悦的教学氛围中获得更多知识。例如，教师对“篮球单手肩上投篮技术”或是难度较高的变向、空中闪躲等相关技巧进行教学时，在演示示范时无法同步进行讲解，不能将空中的一些动作定格，此时教师借助信息技术进行教学：教师事先挑选出具有相应动作的NBA赛事活动视频片段，将其完整地播放一遍给学生观看；之后，教师重复播放，并且在出现变向、闪躲及单手肩上投篮等动作时进行慢放和暂停，配上同步讲解，使学生对相应的动作要领进行更好的掌握，完成体育教学目标。

2.4 提供师生在线交流平台，促进师生交流互动

信息技术的应用可以为高校体育教师和学生提供一个对话的平台，不仅在网络课堂中师生能够进行更多交流，同时可以对QQ、微信等社交平台进行充分利用，在改善师生关系、增进师生交流的同时，使学生根据自己的问题和不解进行及时提问，教师也可以尽快做出解答；教师通过与学生的线上沟通和交流，对学生未能理解的体育知识、技术动作以及战术知识等进行了更多了解，在整理汇总后可以在课堂上对学生进行集中式讲解，促进高校体育教學效率的提升。此外，教师可以通过QQ等平台为学生推送一些有趣的体育赛事活动视频和信息，培养学生的体育学习兴趣，同时改变了学生传统的学习方式，使学生能够进行更多的自主学习和体育锻炼，为学生终身体育意识的养成和身体素质的提升等提供更多支持，并且可以对教师在课堂上讲授的内容进行更好的巩固。

2.5 人机对话功能的实现

信息技术的应用可以使人机对话功能成为现实。例如，高校体育教师对“越位”相关的足球知识进行讲解时，设计了有趣且针对性较高的课件，使学生可以进行人机对话和人机交互练习：课件中具有两组图片，学生需要对哪一组越位、哪一组没越位进行判断，做出选择后弹出相应的对话框，选择正确时对学生进行表扬，选择错误时进行详细的解释说明，帮助学生理解并记忆相关知识点，使高校体育教学工作更加有趣；最终教师选出一位作答最快、准确率最高的学生予以奖励，进而激发全体学生的参与兴趣和积极性，为高校体育教学效率及质量的提升奠定坚实基础。

3 结语

总结全文，信息技术的应用使高校体育教学工作产生了较多变化，教师既可以为学生播放一些有趣、精彩的体育赛事活动视频，也可以为学生播放一些技术动作分解动画，在激发学生体育学习兴趣、活跃课堂气氛的同时使学生对体育理论知识、技术动作等进行更好的理解，进而为高校体育教学实效性的提升提供更多支持，为学生体育锻炼习惯的培养和终身体育意识的养成等奠定基础。

参考文献

[1] 刘建武.浅谈高校体育教学中信息技术应用的途径[J].山西青年管理干部学院学报，2014，27（1）：111-112.

[2] 田野.试论高校体育教学中信息技术的应用[J].科技展望，2016（5）：217.

[3] 魏延.解析信息技术在高校体育教学中的具体应用[J].电子测试，2013（22）：203-204.