燕山大学少儿足球训练营开展现状调查分析

2018-05-07徐爱杰

科技创新导报 2018年7期

徐爱杰

摘要：少儿足球是当前我国足球事业发展的重点，足球水平的提高，必须遵循项目自身发展规律和人才成长规律。燕山大学少儿足球训练营作为一支新兴的足球力量，在实践中不断摸索发展的道路，为丰富少儿足球文化，培养足球兴趣而努力。本文通过对燕山大学少儿足球训练营模式的开展，设施分布、训练营管理、教练员情况、球员家长以及教练员对训练营模式的认可程度等方面，对训练营存在的优势及问题进行研究分析。

关键词：少儿足球训练高校燕山大学

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0038-02

足球运动是现今体育项目中最具有挑战性、精彩性和对抗性的运动，近年来，中国足球却在国际赛事中连续表现不佳，这一系列失败的教训值得我们深思，我国足球水平远远落后于世界强队，其主要原因之一就是培养储备人才。我国虽然人口众多，但足球人口却十分贫乏，尤其是在少年儿童中广泛地开展足球运动很不普及。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以燕山大学少儿足球训练营18名队员为研究对象。

1.2 研究方法

本文通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对燕山大学少儿足球训练营进行分析。

2 研究结果与分析

2.1 燕山大学少儿足球训练营模式的形成及理念发展

燕山大学少儿足球训练营成立于2012年，其特色就是以高校环境为基础，充分利用高校的场地、教师、文化资源为背景，让孩子们在高校环境里学习足球，享受足球，培养足球兴趣，训练营球员主要年龄在7～13岁，都是在校小学生，通过运用足球训练的方法将更多喜欢踢足球的孩子们联系到一起，让他们感受到足球带给他们的快乐，感受足球的魅力。

2.2 燕山大学少儿足球训练营基本状况分析

由表1可以看出，球員参加训练的动机，家长支持占100%，喜欢教练占94%，认为足球训练时足球场地设施环境良好占（一般或满意）100%，训练时会让自己感到开心的占100%，自己本身喜欢足球的占（不含一般喜欢）94%，说明学生对足球训练的动机中，家长支持，足球设施环境良好，训练后感觉开心占训练动机的主要部分，喜欢教练和喜欢足球占得比重也很高，所以，在今后训练中，应多侧重教练员的自身提高，培养孩子对足球的兴趣。

2.2.1 训练场地设施

由表2可以看出，燕山大学少儿足球训练营训练时足球数量占139%，标志桶占167%，标志服占112%，可见训练时场地设施十分充足，基本能达到正常训练所需要的标准，可见高校环境下的少儿足球训练，在场地设施方面还是能满足少儿训练的要求。

2.2.2 教练员综合情况分析

燕山大学少儿足球训练营的教练员共5人，在教练员学历方面，本科学历的有2人，硕士学历的有3人；在等级资格方面，1人为亚足联C级教练员，1人为中国足协D级教练员，其他3人均无教练员等级资格；在教育工作年限中，1人工作经验15年，2人工作经验3年，2人工作经验1年。可见燕山大学少儿足球训练营的教练员培养机制上还需完善，年轻教练员还需要出去多学习，丰富自己的知识水平，在等级资格和学历上还有待提高。

2.2.3 家长因素对少儿足球训练的影响

通过统计得出球员的家长全部支持自己的孩子练足球，并且支持率达到100%；球员的体质很好率达到29%，一般率71%；家长相信足球能促进孩子全面发展的肯定率92.8%，中立率为7.2%；家长自身喜欢足球的人达到100%；训练是否提高队员学习成绩肯定率为42.9%，中立率为42.9%，否定率为14.2%，综上所述，家长喜欢足球运动和是否支持孩子踢足球，是孩子参加足球的关键，对孩子影响最大，而且家长相信燕山大学少儿足球训练营的训练能给孩子体质以及各个方面带来好的发展。

2.3 燕山大学少儿足球训练营高校环境优势分析

2.3.1 燕山大学足球训练营训练硬件设施优势

燕山大学的运动场主要包括篮球场地35块、塑胶灯光场地8块，排球场地26块，塑胶灯光场地8块，灯光网球场地2块，器械健身房2个，综合体育馆1座，塑胶田径场地3块，天然足球草坪1块。训练所用的足球全部都是五人制场地专用球，球员们可以利用燕山大学的任何场地资源来进行足球训练。

2.3.2 家长对高校环境下足球训练的认可度分析

通过调查可以得出，家长选择燕山大学少儿足球训练营，高校环境因素占78.6%，教练员训练水平占85.7%，经朋友介绍占42.9%，交通方便占14.3%，设施齐全为42.9%，可见，家长对高校环境的认可程度还是很高，说明高校环境是影响家长让孩子来参加燕山大学少儿足球训练营的重要原因之一，对家长来说，高校环境是他们选择燕山大学少儿足球训练营的一个很重要的因素。

2.4 燕山大学少儿足球训练营发展模式分析

训练营是由燕山大学主管分支的是燕山大学体育学院、燕山大学足球训练营，训练营总教练之后分为幼儿组、1～3年级组、3～6年级组，从介绍可知燕山大学少儿足球训练营的管理体制不完善，教练员负责的太多，没有专门负责招生管理的部门，整个训练营除了教练员负责教学工作，没有任何相关部门。如果训练营有一套完整的发展体系，各部门人员各司其职，那么不仅仅会减少教练员的工作任务，让教练员有更充足的时间去完成备课教学工作，而且能让更多的人参加进来，获得工作实践的机会。

3 结论与建议

3.1 结论

燕山大学少儿足球训练营有很多优势但在有成功的同时也存在着许多不足。

（1）训练营的教练员培养机制不完善，与总教练水平相似的教练员没有，年轻教练员水平不够，在等级资格和学历上还有待提高。

（2）训练营的队员大部分都是经同学和家长介绍来的，可见宣传力度应该加大。

（3）训练营开展的经费不足，应该适度曾加一些训练费。

（4）没有一套适合自身发展的完善管理体系，应该建立完整的训练营的经营模式。

3.2 建议

（1）训练营的教练员培养机制上还需完善，年轻教练员还需要出去多学习，丰富自己的知识水平，在等级资格和学历上还有待提高。

（2）建立一套完整的训练营经营体系，让更多的人参与进来，减少教练员的负担。

（3）适度增收一些训练费用，使训练费用与劳动成正比，有利于训练营规模的扩大和训练环境的改善。

（4）加大训练营的宣传力度，有助于训练营规模的扩大和球员训练积极性的提高。