目前高职数学教学中存在的问题及策略

【摘要】高职数学是高职教学中非常重要的一部分，同时也是高职学生在学习中面临的一大关卡。高职数学作为高职教育中极其重要的基础课之一，对于学生们的学习起着至关重要的作用。本文首先叙述高职数学的重要意义，并提出了现今高职数学教学中还存在的问题以及改进方法，对于未来高职数学教学的美好未来提出了展望。

【关键词】高职数学 教学 不足 方法

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0156-01

1.高职数学的重要意义

高职数学是各高职院校必修的一门很重要的专业课。高等数学作为工具已经逐渐的渗透到了各个行业。学习高职数学有利于高职学生思维素质和创新能力的培养，对于学生们空间想象力和抽象思维能力的提高都具有很大的帮助。只有学好了高职数学，并把它实际运用在日常生活中，学生们才能够拥有较为优秀的数学思维，而具备数学思维是一个高职学生学习和深造的必要前提。因此学好高职数学刻不容缓。

2.高职数学教学中存在的问题

2.1教學起点与学生数学基础不符

近年来，我国教育普及力度大大加强，人们对于教育的认识也大大加强，很多高职的应运而生。随之而来的问题是高职招收学生们的学习基础较差。而高职数学的起点则很高，使得学生本身数学基础和高职数学完全脱节，使得学生们纷纷反映数学课根本听不懂的问题。高职数学是以微积分为基础来展开学习的，很多同学高中数学的内容有些还未搞懂，对于他们来说高职数学难度太大。这是高职学生学不好高职数学的重要原因之一。

2.2老师教学方式过于局限性

在现如今，很多老师还采用照搬书本的方式来给学生们讲课。不管学生们是否明白，都按照自己固有的思路来授课，学生一直处于被动接受知识的情况，没有使数学成为学生们的兴趣，大大影响了学习效率。在某些课堂上，老师和同学们完全是一个地方两个世界。这样讲课，特别是对于同学们还有一些难度的高职数学来说，很难去听懂去学习。这种过于死板的教学方法对于高职数学的学习简直是雪上加霜。

2.3学生的畏惧心理

高职数学是一门理论逻辑性强，而且具有系统性的学科。同学们在原有基础不足的情况下面对如此有难度的挑战，难免会产生畏惧心理，在学习高职数学时产生一种“我就是学不会，不如不学”的错误心态，使得学生对于本就枯燥乏味的数学更加没有耐心，学习兴趣不高，厌学态度明显。这对于高职数学的教学简直是致命性的打击。

2.4教学评价的手段单一

在很多高职教学中，依旧采用单一的笔试的方法来考查学生们的高职数学学习情况。考试题目太过单一，缺乏必要的开放题和实际应用问题，不能够灵活的考查同学们对于高职数学的应用问题，以及同学们平时在数学课堂上的表现和平时数学作业的完成情况。因此考试这种单一的考核形式不能客观的评价同学们高职数学的学习情况以及数学的学习能力。

3.高职数学教学的改进方法

3.1老师方面

在高职数学教学的过程中，老师可以加强和同学们之间的交流，以便于时刻掌握同学们对于这部分的掌握情况，对于了解薄弱的部分则多加强调，对于涉及到高中知识点且同学们不明白的地方则要给同学们复习一下相关的高中知识点。同时在教学过程中，尽量和同学们建立亦师亦友的关系，便于与同学们交流沟通，同时也有助于取得同学们的信任便于帮助他们重新树立对于数学的自信心。此外，老师应该丰富一下自己的课堂，不要照搬书上的内容，比如可以加一些夸张的肢体语言吸引学生的注意，还可以讲一些网络用语，做一个会讲段子的老师，使自己的课堂更加幽默有趣可以吸引学生们的学习兴趣，拉近和学生的距离，有利于高职数学的教学更好的完成。

3.2学生方面

作为一个学生首先要正确认识到高职数学对于自己的重要意义，明白作为一个学生好好学习是自己的天职，有建立数学思维的正确引导。其次要有自信，要告诉自己高职数学并不可怕，以自己的聪明才智一定能够把它克服，别人能够学会的我也能够学会，克服自己对于数学的畏惧心理。另外要积极配合老师的教学，尽自己最大的努力去学会高职数学。

3.3学校方面

首先学校要表现出对于高职数学这门课的重视，对于高职数学这门课的考查的方式采用多样化的方式，可以把上课表现加平时课程作业作为考查课程的一部分，这样可以更加客观全面评价学生们高职数学的学习情况，学校也可以平时开展一些有关于高数的竞赛，营造学习高数的氛围。

4.总结

只有老师，学生，学校三方面共同努力，高职数学这门课的教学情况才会越来越好，我国高职教育也会发展的越来越好，我国教育水平也会越来越好。

参考文献：

[1]杜蕊.数学建模思想与高职数学教学[J/OL].科技展望，2017，（31）：173.

[2]曾大恒.高职数学教学改革的探讨[D].湖南师范大学，2007.

作者简介：

徐园（1982.9-），女，江苏昆山人，本科，讲师，研究方向：高职数学教学。