提升师爱与发展师能的关系探析

马霖霞

【摘要】教育实践中，师爱是魂，师能是骨，二者缺一不可，在融合中升華教师境界。师爱成就教师的高尚师德，师能成就教师的教育艺术，师爱与师能共生共长，成就大匠良师，助力学生更好成长。

【关键词】师爱；师能；关系；探析

【中图分类号】G451.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0293-01

2017年11月20日，中央全面深化改革领导小组第一次会议审核通过的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，要“坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。”教师职业及其发展前景再次成为社会关注的热点。这也是攸关教育改革发展、攸关1578万教师的大事，标志着教师队伍建设的“极端重要性”战略地位正在深入落实。关于教师队伍建设，党的十九大报告也专门强调：加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。高素质教师应该借十九大东风，在党的阳光照耀下，努力发展与强大自己，努力全方位成长，努力成为全能教师。

一、师爱与师能在融合中升华

全能教师是提升师爱与发展师能并重的教师。教育教学实践中，教师对学生的爱是教师工作的前提和基础，缺乏对学生爱的教师无法做好教育工作，也不能成为一名合格的教师，这一点被社会、家庭格外重视；教师个人在专业发展方面更加重视，更多的精力和时间用于专业提升。其实，二者既不能截然分开，也不能互相替代，而是在实践中融合，在融合中升华教师境界。

成功的教师，师爱与师能缺一不可，也是需要教师毕生努力追求最重要的两个方面。师爱，即为师之爱，特指教师对学生的热爱。师能，即为师之能，特指教师教育学生的才能和能力，作为教师拥有师爱与师能是必须的，是天经地义的。师爱与师能的关系应该是这样的：师爱是魂，师能是骨；师爱是情商，师能是智商；师爱是精神的，师能是物质的；师爱是软件，师能是硬件；师爱是师能的引领，师能是师爱的支撑；虽然师爱浓不一定师能强，师能强不一定师爱浓，但是，二者可以相互促进，相辅相成，相得益彰。

二、师爱成就教师的高尚师德

说到师爱，我们会想到一部美国电影《音乐之声》的家庭教师玛利亚爱孩子，对孩子的恶作剧不告状，不记恨，平等对待孩子，赢得孩子们的信任，对她打开心扉。她满怀爱心，帮助害怕电闪雷鸣的孩子转移注意力；她满怀爱心，利用旧窗帘亲手给孩子做游戏服装；她满怀爱心，教音乐时，运用形象生动的比喻教孩子们哆来咪；她满怀爱心，放下教师架子教矮个男孩跳舞；她满怀爱心，组织孩子们举行家庭演唱表演。师爱让她赢得孩子们的喜欢，师爱促进她运用智慧，想方设法提高孩子们的各种本领，而她的多才多艺的师能反过来又让她的师爱有根基，有底气。家庭教师玛利亚是师爱与师能兼具的典范，是情商与智商皆高的高人。我们的国产电影《美丽的大脚》中，张美丽虽然业务上不算是一位优秀的甚至合格的教师，她知识稀少、音色拙劣，但将自己全部的爱奉献给乡村里那些孩子们，让那些缺少爱的孩子们在美丽的呵护下感受到了人间的温情。她认真的态度、唯美的关怀、奉献的豪情感动了人们，感化了学生，让那些生活在漫天黄土地上的孩子们有了向往，目光可以达到更远的地方。此时，爱就是最好的教育力量。

现实中也一样有玛利亚、张美丽同样充满师爱的老师，比如关键时刻舍身救学生的张丽莉、徐美容等，在贫困山区奉献一生的支月英、莫振高等等，都是以爱心感动学生、感动中国的好教师，是比电影中光彩照人的艺术化的、理想化的教师毫不逊色的美好形象。当然，现实也有反面的例子，从前有汶川地震震出的不管学生自己逃跑的“范跑跑”老师，最近，我们有虐待幼儿的老师，有师生关系恶化的极端事件，这些个案是虽是少数，也提醒我们，现实中，由于各种因素交织，一些校园和课堂隐藏着师爱的危机。一些教师只是将工作当做生存的手段，对工作没热情，对学生没有爱的正能量，甚至是坏的作用。冷漠，麻木；讽刺挖苦，体罚或变相体罚学生；课外办班挣外快。这些可怕在不是偶尔为之，而是日常如此，给学生的影响是耳濡目染，是潜移默化，是隐性的，是消极的。

孟子说过“幼吾幼以及人之幼”。还有一位高人说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师的职业道德要求我们必须有浓浓的师爱，必须爱孩子。可是，爱成绩好的孩子、听话的乖孩子容易，对于问题孩子、淘气孩子、麻烦孩子、学习差的孩子我们教师的爱就打了折扣。所以，教师从职业道德出发爱护孩子是基本的要求，当然，也容易流于虚伪，那就从悲天悯人的人性出发，发自内心的去施爱，每一个生命都是珍贵的，每个人都有天生的弱点缺点，而满怀爱心的教师就是要帮助孩子发现优点与长处，并促成孩子发扬光大优点与长处，促进孩子成长与发展，帮助他们有幸福美好的人生。师爱的高尚也在于此。

三、师能成就教师的教育艺术

师爱淡漠了，师能自然无从谈起。一些教师因为不热爱学生而不热爱工作，当一天和尚撞一天钟，文科不练书法，不读书，理科老师不熟悉实验，实验也不熟练；专业水平不主动提升，教育艺术无从谈起，如何学为人师，行为世范？虽然我们的教育事业发展也存在不少的问题，社会分配不公，人群急功近利，享乐主义、物欲泛滥等使教师难免受到冲击，来不及涵养师爱，无暇练就师能，这种状况不能持续下去，一个民族，一个国家，教育出了问题是十分可怕的。

如果说师爱是师德的重要基础和内容，师能就是师德的具体表现，一个不讲究专业能力的教师，就不是师德合格的教师。若要师爱不虚空，不轻飘，不表面，教师要不断提高师能，教师专业必须过关，拓展自我，一专多能，博学多闻，十八般武艺，才能最大限度的满足孩子的好奇心与求知欲。时代已进入信息社会、人工智能，生活变化日新月异。孩子是个性不同的群体，将来的发展也会多姿多彩，教师也要把专业技能提升作为时刻努力的目标，终身学习的任务，百炼钢才能化为绕指柔，如老鹰总是独自翱翔于蓝天，因为它足够强大——锐利的眼，尖利的爪，宽大而有力的翅膀，教育本领强大了，教育自会进入艺术境界。

2014年，习近平总书记在北京师范大学考察时希望广大教师争做“四有好老师”，并首次用“极端重要性”来强调教师工作的战略地位，指出，教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。这正是对师爱与师能关系的最好诠释。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”才是社会主义新时代的教师形象与应有素质。

努力遍洒师爱，提升师能吧，将魂与骨、精神与物质、情商与智商、软件与硬件兼而有之，新时代需要这样的教师，这样的教师才是优秀的教师，也一定是幸福的教师。