新课改下的初中语文教学方法

柳运宏 陈雁羽

【摘要】随着新课标改革的发展，怎样使教学理念和教学方法更具有创新意义，进一步加强与发展学生的语文素养以及语文能力成为了广大语文教师所面临的难题。虽然初中语文教学中出现一些新的教学方法，但是这些方法还未进行全面完善。因此，本文结合新课改初中语文的要求，在实际的初中语文教学的基础上来探讨新课改下的初中语文教学方法。

【关键词】新课改 初中语文 教学方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0056-01

自主、合作、探究的学习方法被《语文课程标准》归类至语文课程的基本理念。作为新课标研究的主要部分，笔者认为应从语文的实践性以及综合运用等方面进行初中语文改革，以适应新的教育目标以及教育理念。在初中语文的新课改下，以重视情感、重视创新、重视探究、重视自主为特点的初中语文教学实践正向上发展。

1.新课改下初中语文教学应重视教学气氛

传统教学方式的“填鸭式”教学容易使整个课堂变得枯燥乏味，学生参与课堂活动的能动性和主动性都非常低，因此教学质量难以提升。良好的教学气氛可以给学生的学习带来良好的学习效果，并且学生学习的主体性是新课改一直强调的一点，为学生营造一种良好而轻松愉快的学习氛围，让学生轻松的学习是初中语文教师顺应新课改要求需要做的重点。

1.1灵活使用教学方法

值得注意的是，虽然在语文新课改的局势下，越来越多的教学方法可供教师进行选择，但是教师不能只使用一种教学方法，而是应该根据教学的需要而变化教学方法。注重教学方法的灵活运用会让学生得到不同的新奇的教学感受，从而感受到语文的魅力，体验到一种充满活力的学习氛围。教师通过灵活使用启发式教学、提问式教学以及游戏式教学等来调动学生的创造性思维方式。

1.2创设新颖的课堂导入

根据初中阶段这一时期学生的喜欢新事物的心理特点，教师可以通过精彩、新颖的课堂导入来引起学生的注意力，让学生在放松自然的环境下投入学习。这样不仅可以让学生的大脑思维更加活跃，还能让学生的好奇心与求知欲得到满足，从而学生可以积极主动地投身于语文学习中。课堂导入的精彩与否在学生能否主动吸取语文知识方面起着很大的决定性，而课堂导入是否精彩与其“新”密不可分。例如，在向学生讲解《皇帝的新装》这一篇课文的时候，教师通过讲述关于安徒生的有趣小故事来展开，进而将安徒生所写的童话故事《皇帝的新装》引出来。这段导入以课文相关作者的小故事做引子，引出主人公，在了解人物的基础上进行课堂教学。

1.3合理运用情境教学法

合理运用情境教学法有利于学生转变自身的学习态度，从“要我学”转到“我要学”，在一种宽松而愉快的心情下开展学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的求知欲。可以看出，在新课改的形势下，合理运用情景教学法是具有一定的必要性的。由于初中语文教学的大多文學作品都是具有思想与内涵的，其写作情感也是丰富而饱满的，所以，初中语文教师可以通过设置情境将学生带入文中。例如，在讲授《济南的冬天》这一课时，教师可以设置最简单的情境，以北方小雪的景色为多媒体教学背景，加上一些与气氛相符的音乐，将学生带入教师所设置的情境中。

2.突出学生的主体地位

学生对知识点的掌握以及理解程度才是学生学习效果衡量的重要标准。所以，要想让学生学好语文，就要引导学生学会自主学习，成为学习的“主人”，让课堂成为师生交流的“圣地”，而不是教师一个人在讲台上唱“独角戏”，这就要求教师需结合学生实际的学习情况采取一定的措施，来进行课堂教学以突出学生的主体地位，具体措施如下。

2.1与学生探讨更好的授课方法

按顺序讲课是传统的初中语文教学课堂的弊端之一，使用这种方法的时间长了，就会把学生的思维钉死在一种方式，很难走出模式的束缚，理所当然地认为所有的问题都是按照从头至尾的方式来提问的，也就不会去灵活变通。这样的教学方式完全违背了《语文新课程标准》的理念，因此，在进行课堂教学活动时，教师一定要明确将学生利益放于首要位置。关于这一点，笔者就授课方法的问题与学生在课下进行了一定的沟通与交流，得出“文章的高潮部分就是吸引众人的焦点”这个结论，所以笔者沿用了同样的方法。例如，在讲授《孔乙己》这篇课文时，教师应先让学生在课前预习时通读《孔乙己》全文，以小组讨论的形式找出每个小组认为是高潮的段落内容，大部分学生找到高潮部分，也就是断腿后的孔乙己最后一次到店里的情节。教师与学生一起对该段落内容进行探讨。与以往的教学不同，这种师生合作的方式会让教学效果有明显的提高。

2.2强化学生自主学习的能力

作为强化学生自主学习能力的关键，强调民主为学生构建了一个良好公平的学习环境，学生通过自我意识的驱动来督促自己学习，调动自身学习的主动性以及自觉性。因此，在进行教学活动时，初中语文教师应怀着一种真挚的情感以及积极的鼓励对学生进行教学，增强师生之间的交流，教师还可以借此机会了解到各个学生的学习情况，从而更好地对自己教学内容进行规划，提高学生课堂学习的效率。另外，教师应积极引导学生进行自主学习，将学习的自主权交给学生。通过独立意识以及兴趣的驱动，学生的主观能动性被充分地发挥出来，而且对于培养其创造能力以及探究能力具有积极的推动作用。

3.总结

总而言之，教育是一项长久性的工作，不可一蹴而就，随着新课改的深入进行，更多的教学方式和教学内容如雨后春笋般涌现出来。作为学生学习其他学科基础的前提，教师应在遵从语文新课标要求下，更加注重学生的语文素养的培养和语文知识水平的提高，通过培养学生的创新能力以及实践能力，发挥学生自身的优越性，从而为实现中华民族伟大中国梦的复兴而培养高素质人才的目标。

参考文献：

[1]高志强.新课改下的初中语文教学方法探讨[J].未来英才，2015，（19）：106.

[2]马宁.浅析新课改下的初中语文教学[J].魅力中国，2016，（40）：90.

[3]季卫.浅谈新课改下语文教学方法的创新[J].新课程导学，2014，（13）：59-60.