初中语文信息技术高效教学策略探析

周永方

【摘要】众所周知，随着社会的飞速进步，我国的教育事业得到了极为显著的发展。在现今这个信息技术时代里，现代教育技术已经融入到了学校教育，在各个学科的课堂教学中得到了广泛使用。而初中语文是初中教育里的重点课程，帮助学生认识我们国家的渊源历史文化和培养学生文学素养，所以语文教师应该打破传统授课方式，将现代信息技术整合到课堂中，从而提高学生对语文学习的兴趣。本文将根据初中语文的特点和现代信息技术的特点进行研究，探索信息技术该怎样与初中语文更好的结合来进行教学。

【关键词】初中语文 信息技术 高效教学 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0051-02

引言

现代信息技术的迅猛发展为社会提供了许多便利，学校就是其中的收益者之一。信息技术在教学中的广泛使用，让初中语文课堂教学的质量大大提升，使教学手段得到了丰富，教学内容得到了拓宽，教学氛围也变得更加和谐，将学生的主动性和积极性充分的调动了起来，从而使学生对语文的学习产生浓厚的热情。今天笔者将针对初中语文的特点来进行探讨怎样将信息技术合理的用在课堂教学中，提高学生的语文成绩。

一、初中语文应用信息技术的意义

现代信息技术具有涉猎范围广，容量大，直观等特点。在初中语文的课堂教学中，教师能借助信息技术中的辅助教学设备来对学生进行知识的传授，有效的将学生们没有听过、见过的内容展示出来，来激发学生们对语文的学习热情和兴趣，爱上语文学习，积极主动的去吸取语文知识，从而将学生思维想象力、思维发散力、理解能力有效的提高，使学生们在日常生活中应用语文知识去解决问题。另外，教师在备课时借助信息技术，能获取更加丰富的教学资源，再结合课文内容和自己的经验知识，对课件进行制作编排，将教学内容、教学思路进行梳理，促进学生运用信息技术来找寻资料的能力的提高，把学生放在课堂主体地位，培养他们手、脑、心的综合协调力，最后有效提升他们的语文水平，进而培养他们全面发展的能力[1]。

二、信息技术在初中语文教学中应用时对教师的要求

在这个信息化时代，初中语文教师应该不断地对自己进行提升，使自己具有更高的信息素养，只有自己信息素养跟得上时代的进步，才能在课堂中将信息技术有效的应用，从而使学生对语文学习更加感兴趣。所以初中语文教师要明白现今社会中信息的重要性，对信息捕捉的能力要敏锐，善于发现教学中的有意义的信息并合理地把握应用。另外还要对信息技术的基本常识进行了解，分析信息技术对整个社会发展的影响，知道教学中信息设备使用的工作原理，掌握其基本操作，熟练地利用信息技术进行信息的获取、评价、创造及传播，即：在备课时运用信息工具查阅找寻教学资源，对获取到的资源进行评价筛选，再结合教材以及教学大纲进行整理，最后通过辅助教学设备将知识传授给学生[2]。

三、把握准确信息技术在初中语文课堂中应用的方式

1.合情合理将信息技术应用到初中语文教学中

在初中语文教学中，对信息技术的使用要符合教学逻辑，符合教学规律。怎样在课堂几十分钟的教学时间里合理的进行教学，将重难点进行突破，是提高初中语文教学质量、减轻学生学习负担的关键。在初中语文教学中，我们可以利用直观形象的信息技术对学生进行听说读写的相关训练。例如在《醉翁亭记》一课的学习中，老师可以在多媒体上放全文诵读，让学生认真听别人进行诵读时的情绪起伏和断句，随后让学生讲解自己在听诵读时脑海里浮现的醉翁亭是什么样的。这样既能提高学生的想象力和注意力，也有助于培养学生思维的扩散，加深对文章的理解。

2.准确的将信息技术应用到初中语文教学中

准确的应用信息技术是其为初中语文教学服务的基本要求。多媒体的表现方法十分的丰富，可以形象地将各种事物的情景再现出来，从而将事物本质和内在间的关系有效的揭示，达到拓展学生视野，提高学生学习兴趣的目的，例如在对《三峡》一课进行教学时，教师可以从网上下载长江三峡的视频放给学生看，让学生从视频中了解三峡的壮丽景色，教师在课堂讲解中也自动地将对三峡的赞美之情带入，来使学生了解作者对祖国大好河山的热爱。

3.利用最适合的信息技术进行教学

现代化的教育辅助设备在初中语文课堂中的使用并不是越多越好，多了容易使学生思维混乱，教师应该把最适合的设备进行一件多用，才能使学生在对初中语文知识的学习过程中尽可能多的汲取语言、文字、情感上的信息[3]。

4.利用信息技术培养学生创新

创新是现今社会最需要的东西。为了适应时代的发展，满足社会对创新型人才的需求，语文教师应该在教学中有意识的对学生的创新能力进行培养。想象是创新的基础，教师要在教材中挖掘出创新因素，通过现代化教育辅助设备，如多媒体设备来给学生创造设计出想象的空间，将他们的想象力有效的提高，从而达到培养创新精神的目的[4]。

四、初中语文与信息技术相结合所产生的问题

信息技术在初中语文教育中的使用并不全是正面影响。两者地融合有利有弊，以下就是笔者根据自身的经验整理出来的弊端：

1.学生忽视语言的模糊性

初中语文是培养学生语感的关键时期，语文课文中每个标点符号，每个词语句子都具有自己所特定的意义[5]。而现代信息技术的使用将初中语文课文中的内容很直观的展示在了学生面前，虽然有助于营造课堂气氛，引导学生想象，使学生更好地将知识进行理解消化，但信息技术展现出的画面很容易的就将语言模糊的特性忽视掉。

2.教师忽视对学生语感的培养

咬文嚼字是初中语文教学中对语感培养的重要方式，而现在的信息教育技术和手段只能将文字转化为音频或画面，并不能将文字中所想要展示的细节细致入微的进行深入。例如《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中诗人想要表现的悲怆之情很难用画面展现出来。

3.学生与教师间的沟通受阻

新课改要求在进行教学时要将教师的教和学生的学相结合进行教学，而教师在初中语文教学中频繁的使用多媒体设备进行课件的放映，不仅很难将文中一些意思生动的表现出来，还一味地使用多媒体不跟学生互动，使学生在课堂上生动活泼的性格被冰冷的多媒体画面掩盖，让师生之间变得有距离感[6]。

结束语

综上所述，随着我们国家社会的发展，信息技术在教学中的使用也越来越多。在初中语文教学中，教师应该合理的将信息技术与教材相结合，发挥其优势，避免它的弊端，准确的应用，给学生的语文学习提供更加丰富的教学资源，从而在提高学生对语文学习的兴趣和热情的同时培养学生的思维能力和想象力，让信息技术在教育中发挥更大的作用，为社会培养新型人才。

参考文献：

[1]吴铮.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（6）：162-163.

[2]耿艳娟.浅析初中语文信息技术高效教学策略[J].才智，2017，（8）：217.

[3]薛國福.信息技术环境下初中语文高效教学探究[J].新课程·中学，2016，（5）：439.

[4]张建新， 张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化（基础教育），2010，（2）：68-70.

[5]程宝玲.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（13）：167.

[6]陈旭辉.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，（20）：144.