春色满园关不住，一枝红杏出墙来

梁莉

【摘要】随着经济社会的不断发展，社会人才的需求也在不断变化，为了适应这种变化，我国的教育模式也在不断进行变革。初中作为最基础的学习阶段，教育改革的举措也在不断变革。初中语文是基础语文，随着我国新课改对于初中语文教材的不断变革，初中的教材难度也在逐渐加深。因此要求教师在教学的时候必须改变原有的教学方式，传统的教学已经不适应当前的教学，必须做出改革与创新。

【关键词】初中语文；教学；创新；改革

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0219-01

创新教育是现代教育的发展方向，需要有创新思想来支持。在语文教学中利用创新性的思维，来改变传统的教育方式，可以开拓学生的视野，活跃课堂的气氛。作文是初中语文教学的重中之重，作文教学是对学生进行语文素质培养的重要组成部分。《课标》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”

一、初中语文教学现状

中国古代，语文教育中的作文练习，在读经、断句、背诵的基础上，强调模仿名人名作。近代，则用范文带作文，教师讲解各类范文的做法，然后让学生学会相应文体的写法。现代作文教学，老师是各自为政，体系不完整。仅就训练而言，也不够系统和完善。在实际作文教学实践中，绝大多数学校一期无计划的写上5-8篇作文，一些班级连新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中有关作文的条文规定的五篇都完成不了。而课外练笔，别说10万字，一万字都难以保证。还有不少勇于创新的性急的老师，抛开作文基础训练和课本上的作文训练计划，急于求成。这种做法出发点是好的，但是有揠苗助长的嫌疑，也无助于学生的写作。作文本身不是教学目的，作文本质目的在于培养人：培养有智慧的人有道德之人、有民族情感的人、有创造品格之人。但现在的语文老师则把作文教学当成了一种培训。一味的强调方法技能，总是打着作文怎样写的旗号过分模式化的培养学生。讲写作直接讲如何命题、立意、如何开头结尾，如何过渡铺垫等，只教方法，不培养能力。

二、作文的价值和意义

作文具有如下价值：一是智力训练价值。作文的价值在于把学生培養成聪明人。作文可以训练学生的观察力、记忆力、联想力和想象力。二是思维训练价值。把学生培养成思维活跃而严密的一代新人。作文训练能够训练学生思维的丰富性、流畅性、严密性和创造性。三是自省思辨价值。在于通过写作来总结自己的思想观点立场，反省关照自己，继而通过文章表达自己的真实思想情感。现在的中学生作文鲜有思想性、缺乏真情实感，要么无病呻吟，要么风花雪月，不切实际。这不能全怪语文老师，整个社会都有责任反思造成这样状况的原因。

三、作文创新教育对策研究

1.提高教师自身素养。无疑，多读书，读好书是提高教师文学素养的一个重要途径。我们要求学生每学期至少要读二、三部整本的文学名著，那我们自己每学期也至少应读二、三部文学名著。我们也应该多了解一下孩子们喜欢的知识，否则，我们怎么有底气去面对自己的学生。教师还应该多读一些教育专著，这样就能从优秀教育家身上得到启示，以便更好的开展自己的日常教学。只有老师丰厚了自己的底蕴，才能带给学生终生难忘的“美”的课堂。

2.培养学生的创新意识

创新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维意识的束缚，在作文时产生富有创意的观点。创新能力虽不是天生的，但每个人都具有创新的潜能。美国创造力研究专家‘托兰斯曾认为创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。作为教师，应抛弃传统课堂对学生的‘新异思维、特殊行为给予的讽刺，挖苦孤立或否定的做法，鼓励学生树立独立的角色，建设性的态度，让学生畅想、畅言，精神处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，学生能够自由放飞想象，自然会碰撞出创造性写作的火花，引发其创新的潜质写自己所想，想自己所写，养成良好的作文创新意识。

3.多渠道、多方法引导培养学生的写作兴趣

作文教育一定要以学生为主体，学生才是作文的主人。教师应该充分尊重每一个学生个个性，因势利导，让学生充分发挥主动性与创造性，培养学生的写作兴趣，进而提高写作水平。

叶圣陶先生说过：“阅读是写作的基础。如果没有成功的阅读为前提，那么，作文教学就会出现精神上和语言上的断流。”在保证课内阅读的基础上，教师还应该让学生养成课外阅读的习惯，并养成摘录的好习惯。熟读课内课外的好词好句，欣赏品味文章的优美语段，用高层次的人生追求和审美意境来升华学生内在的灵魂。只有胸有沟壑，才能在作文写作时信手拈来，下笔有神，运用丰富的语言传神的展现其自身的真实情感。

4.要重视学生语文综合素养的提升，组织丰富多彩的课内课外活动

新课程实施以来，作文的要求有了明显的改变，在《新课标》中对7—9年级的作文有这样一些话：“写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达。众所周知，初中学生现在仍然学业负担过重，每天10小时的紧张学习，使他们无暇走出书本，到大自然和社会生活实践中去。湛蓝的天空，清澈的小河，巍峨的高山，广阔的大海，甚至连林木和庄稼，学生都仅在书上或电视里见过，更不用说繁华似锦，红灯绿酒的社会现象。没有生活而非要生活，没有感受而必须写感受，学生能如何呢？教师应该在有限的教学时间范围内，组织多类型的课内课外活动，让学生参与融入到活动中去。见多当然识广，有了素材，有了身临其境的体味，创作的源泉当然汩汩而来。

综上所述，创新是一个民族进步的灵魂。创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面地思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的创新精神既是社会发展民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。只有将创新思维引入作文教学中，培养学生的创新意识，激发创新灵感，迸发创新火花，方能充分调动起学生写作的积极性，提高作文教学质量的全面提升。

参考文献

[1]朱敏南.初中语文作文教学模式实践探讨[J].教育现代化，2017（30）.

[2]许妍.文不新颖死不休——作文创新方法例谈[J].作文：初中，2017（3）：38-40.

[3]陈晓峰.初中作文创新教学模式探讨[J].新课程：中，2016（2）.