小学识字生活化探究

杨群会

【摘要】在新课程不断深入改革的今天，小学教材也发生了较大的变化，在小学阶段，学生必须习得两千五百个汉字，而在一、二年级就要求掌握一半，这对学生和教师来说，压力都是非常大的。而新课程也把小学生的识字能力放到了一个关键的位置上，汉字本身也有着超乎寻常的地位，表形到表意，象形到象征，都是汉字的博大精深之处，也证实了汉字离不开生活，学生识字也离不开生活化的教学。本文则秉着笔者多年的小学教育经验，就小学识字生活化探究做一详细阐述。

【关键词】小学识字 生活化 探究

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0044-01

在小学阶段，课程标准中的首要目标便是识字，汉字是学生进行学习和阅读的基础，是在生活中与人交流，无处不在的基础。如果学生的汉字没有得到良好的学习，那么会严重的阻礙其它课程的学习，也会阻碍学生智商的进步。因此，小学语文教师要用相应的教学手段，让学生尽快的功课识字的难题。生活化教学方式就是很好的一种选择，将汉字与生活实际联系起来，提高了学生的兴趣的同时也丰富了汉字量，促进学生的发展。

一、低年级学生识字的问题

在小学阶段，学生对于学习总是富有情绪色彩的，他们这个年纪缺乏认知，只对自己感兴趣的事情上心，钻研，但汉字的学习显而不是让他们可以感受到乐趣的事情，枯燥和乏味，日复一日反复的书写练习，都使得学生对汉字的学习丝毫提不起兴趣，再加上小学生的注意力不稳定，时常分散，注意的范围也比较小，导致对于语文汉字的学习力不从心，缺乏相应的学习方式与指导，更不要谈高效了。

二、识字的意义

在现当代的社会背景中，认识汉字是一项最基础的能力，应用于社会生活中的各个领域；识字还是学习其它科目的根基，只有认识了汉字，才能做到不断向上发展，这是一种起步，是一种累积。

三、识字生活化的策略

（一）学校资源的应用

“校园是第二个家园。”学生在进行学习时，主要的地方便是校园，校园内的文化对小学生能够起到潜移默化的作用，能够激发出学生对于识字的兴趣，产生出学生想要学习的动力，创设出更加浓郁的识字氛围。而在现在的教育模式下，很少有教师能够把校园内的全部资源利用起来的，小学的学习要贴近生活，富有趣味性。因此教师要充分利用好校园资源，将校园生活和识字连接起来，做到真正的生活化。例如，教师可以在刚入学时让学生认识其他学生的姓名，学生的兴趣会大大提升。为学生贴上座位表，并让学生在家长的帮助下制作两张属于自己的名片，一张张贴到座位表处，一张自己拿着。用这样的方式来使学生对于识字的兴趣大大提升；教师还可以带领着同学们到校园中，认识校园内的名人窗、宣传窗、校训名言等，让学生在游览观赏的途中潜移默化的认识些许的汉字，还可以促进学生对于校园的熟悉，达到生活化教学的目的，促进教师教学水平的提升。

（二）创建课堂情境

虽说语文的教学是多姿多彩的，生动形象的，富有乐趣的，但在识字方面，还是会让学生感受到枯燥无味，继而昏昏欲睡。“兴趣是最好的老师。”这句老话极其的实用，教师要培养出学生学习汉字的兴趣，有了兴趣，便有了注意力，注意力集中了，才有可能铭记于心。而把课堂变成生活，就是一种很好的教育方式。教师虽说改变不了学生学习的位置，但可以改变学生学习的周边，将班级内武装起来，办好黑板报，墙上贴上识字贴，让班级内流淌着浓郁的识字氛围，让学生低头抬头都可以看见生字。还要利用好多媒体技术，在每节课堂开始之前，都播放一段识字动画短片，吸引学生的注意力。在如此广阔的生字海洋中，学生才会对识字的学习产生兴趣，达到可持续发展。例如，教师可以让每位学生每天回家都在字帖上写上工工整整的一页，第二天撕下来张贴到展示墙上，让学生无时无刻都能看到自己在学习的生字，提升对于生字学习的兴趣，使得识字与生活相融合，在生活化的教学中促进学生的不断发展，提高小学语文教师的教学能力与成效。

（三）擅用游戏，贴近生活

如果说小学生对什么最感兴趣，那么一定是玩游戏。玩游戏不用引导，他们在课下，甚至课上就会主动的去进行，游戏是小学生生活中不可或缺的一部分。利用游戏来进行识字教学，可以让学生的注意力得到良好的转移，使得学生对于汉字产生莫大的兴趣，在游戏结束后还要给予他们相应的奖励，提升学生的积极性。例如，教师可以组织大家在班级内玩词语接龙，但此“词语接龙”非彼“词语接龙”。而是要让学生到黑板把要接的词语写出来，写不对的人受到“特殊照顾”；还可以对学生进行汉语大字典的随机默写，教师随意翻到一页，找到一词进行听写，写对的学生可以受到奖励。通过这样的方式，让学生在欢声笑语中把汉字铭记，也将识字与生活真正的融为一体。

四、总结

生活化是一种现代教育中良好的教学模式，教师要将其与识字相结合，提高学生对于识字的兴趣，减少在课堂中学习的严肃和压力感，让小学学生在轻松、欢快的氛围中达到学习的目标。

参考文献：

[1]常璐.初中语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，05：153-156.

[2]周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016，05：22.