浅谈听话说话教学的重要性
2018-05-07张文溪
张文溪
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)31-0052-01
长期以来我国中小学教育普遍忽视听话说话教学。1986年国家教委重新修订教学大纲将小学语文教学目的由原来的培养学生识字看书作文的能力,修改成培养学生识字听话说话阅读作文的能力。这一重大修改订语文教学改革将具有深远的指导意义,但是由于受传统观念的影响听话说话教学的发展很不平衡,特别是农村小学校把听话说话教学当成任务,看不见的东西往往不予重视。低年级还有听说训练,高年级就根本没有关注。口语训练中比较重视“说而普遍忽视听为此要搞好听话说话教学必须做好以下几点:
一、统一思想提高对听说教学重要性的认识
我们应该认识到加强听话说话教学是社会和时代发展的需要。我们现在正处在精神文明,物质文明的迅猛发展时代,人们生活水平提高了生活节奏加快了,要求尽可能迅速地交换信息,交流思想声传技术的高度发展。通讯广播、电视的普及使人们使用口语的频率比以往任何时代更高,而且对听话质量的要求也更高。人们为了提高效率往往宁愿使用电话传播而不用书面行文的形式。这时候说话人必须用准确简洁清晰的语言来表达听话人必须集中思想迅速而准确地捕捉对方说话的中心意思和要点,总而言之,时代的要求向我们青少年一代提出口语话的高要求。目前世界上发达国家已经开始重视口语训练,我国教育家叶圣陶先生早在1964年就指出口头为语,书面为文文本为于语,不可偏指故宜合之,示见此学科听说读写宜并重。听说读写四项能力,听说在先,读写在后。前者是基础后者是前者的发展。
再从语文教学实际来看师生双方的听说能力直接影响到课堂教学的效率合质量。
二、加强听话教学理论与实践的探讨
目前听说教学在建设方面都还是薄弱环节,因此加强对听说教学理论和实践探讨成为目前的当务之急。以农村小学校为例:一位语文教师谈到如何教学《口语交际》,其认为读一读,讲一讲,别无其他而已。其实质《口语交际》的目的是激发学生由书面语言转化为口头语言交往形式。泛泛而谈没有得到相应的效果。
三、加强和其它训练的联系在听说读写结合上下功夫
学生在整个小学阶段学习过程中,不仅要接受书面语言的教育,同时应该得到口头语言的训练。孩子将来要服务社会,写作能力是一个方面,同时也应有较强的口头言语表达能力,这样才能适应社会的发展。具体实施办法如下:教师引导学生作笔录然后再登台演讲这样学生有了充分的准备后,便乐意在大众面前说话,久而久之把被塞的不愿表达僵局面化解了。首先鼓励学生搜集材料,大家纷纷举手上台演讲。此次,课堂上广开言路,小组讨论,再次大组研讨,最后评选优胜者。这样不仅有说的机会,同时也做到认真地倾听。乘热打铁进行写作指导,水到渠成般完成作文练习。总的来说,口头表达能力不是孤立的能力必须跟其它特别是读写能力的培养相结合,进行语言能力的综合训练,在学生进入小学以为主的学习过程中应该同步进行听说训练在阅读教学中,做到以读带说,学生在课堂上发表意见质疑问题讨论和争辩,说出训练,在作文教學中,从看图说话到写话。从口头作文到成篇的文章,从评讲到总结都离不开听说的训练。否则,听话说话教学是一潭死水,学生无从表达,作文内容空洞贫乏。
如何进行听说训练我认为要做到如下几点:
1.提高兴趣让学生敢说敢做。
2.循序渐进安排要恰当。
3.学会观察问题让学生自己发表意见。
4.言语和思维要互相协调配合。
5.以听说训练和语文教学课堂内和课外学校和家庭教育相结合起来。
听说读写四维一体,不能孤立看待。只有做到听懂话,说好话,养成良好阅读、写作习惯。读中有写,写中有读。