契机，让教育如此美丽

黄宗跃

教育契机是对学生实施教育恰到好处的机会，它无处不在，却和机遇一样，是可遇不可求的。用敏锐的“眼”去发现，用睿智的“脑”来思考，寻求生活与教育的切入点，及时抓住转瞬即逝的教育契机为我们所用，我们的教育就会精彩纷呈。

一句伤感的QQ签名：让爱转个弯

周末与同事们在QQ群聊天，大家聊起学生的转化问题。

“孩子，我该拿什么拯救你？”——先前，我已经将这句话设置成QQ签名，好让自己每次打开QQ都能看到它，提醒自己多思索这方面的问题。今天，竟有人留言回复：

“老师，没想到您还惦记着这件事，多希望它没有影响到您周末的好心情……”

是小源。我顿时想起昨天批评小源的情景。课堂上，他不停地向“左邻右舍”做鬼脸。我用眼神暗示，他却视而不见。这段时间他没少犯错：上课时把课桌敲得咚咚响，用文具盒扯住前排女生的长头发……想起这些，我又气又急。我不能让他继续影响同学们，只好再一次在大家面前批评他。小源耷拉着脑袋，任凭我一一数落他最近犯下的错误。下课了，我摆事实讲道理，开始对他进行说服教育，希望他能体会老师的一片苦心。可他呢，满脸不屑！我叹口气，不知该说什么好……

正想着，QQ图标闪烁。又是小源——

“老师，都是我不好，害你连周末都没有好心情！”

我这才明白：原来，他以为我的签名完全是因为他。所以他感到了愧疚，开始自责。

突然想起，我之前一次次动之以情、晓之以理的说服教育，一次次的批评，他都无动于衷。而现在，这样一句签名却激起了他情感的涟漪。看来，小源这孩子对说教和批评早已经产生了“免疫力”，因此对老师的教诲置若罔闻。既然现在这种新的方式能让他去思索、去反省，说不定就能起到真正的教育作用。

想到这里，原打算实话实说的我有了另一种想法。我回复道：

“是啊，你原本可以成为一名很优秀的学生，可是近来你的表现却让老师忧心忡忡，所以老师时刻都在想，我该怎么办呢？即使是在这个愉快的周末，老师也不能不去想这个问题。老师觉得，如果你的表现不好，那肯定是我的教育之误！”

小源：“没想到，我的表现会如此牵动老师的心，我为我曾经的表现感到惭愧，老师，请您放心，我一定会争取改正错误，一定努力改变自己！”

我：“如果你改变了，那将是老师最引以为骄傲的一件事了。加油！老师期待着，同学们也期待着！”

离开电脑，我想，和以往不同，这次我换了一种方式——将说服教育隐藏在QQ对话中，诉说中有激励，有丝丝缕缕的爱与期待；同时，这也引起了他的思索、自责。他能否有所改变呢？我突然很期待周末快点过去，希望赶快回到课堂，用事实来证明一切。

星期一如约而至。课堂上，小源坐得端端正正，看着他那聚精会神的样子，我满意地笑了。我终于找到了鼓励他的机会，大声对同学们说，小源进步了！说完我鼓掌祝贺，顿时教室里掌声如雷。

我没想到，一句伤感的QQ签名会成为教育的契机；当我抓住并利用这个契机时，让爱转个弯，也许就能把爱唱响。

一块乱扔的香蕉皮：让改变从现在开始

大扫除后，教室里窗明几净，可是一堂课后就变了模样。教室的地面上出现各种各样的果皮或纸屑。我告诫学生：只要发现废弃物，都要主动捡拾起来扔进垃圾桶。

作为新要求，要变成一种主动意愿又谈何容易？于是，只要一看到地面上有废弃物，我都会亲自弯腰捡拾。我希望通过实际行动感染每一位同学，从而带动他们，让他们在潜移默化中受到熏陶。我一直这样做着，直到那块香蕉皮出现。

香蕉皮静静地躺在教室门口。可是，就在我弯下腰的那一刻，我突然想到一件事情：我这个榜样已经示范了很长时间了，收效到底如何呢？我决定拿这块香蕉皮作为考题，如果有人主动将它拾起，我就送给他一个“环保小卫士”的荣誉称号，号召全班同学向他学习，在班级传递“正能量”。这样想着，我便悄悄地退回到走廊里，静待着一桩“美事儿”的发生。

“咦，哪来的香蕉皮？差点儿把人绊倒。”一位同学说。

“谁乱扔的香蕉皮，太不像话了！”另一位同学说。

“香蕉皮怎么能扔在这个地方，唉，也没有人捡一下。”小宇说完，一脚将香蕉皮踹到了一边……

等同学们陆续回到自己的座位上，我终于相信了眼前的一切：他们都清楚香蕉皮不应该呆在这个地方，可是明白道理是一回事，用道理指导自己的行为，却是另外一回事！我该怎么办？我应该让他们懂得，香蕉皮是“训”不进垃圾桶的，必须要他们动一动手，用举手之劳改变现状。

我走到这块香蕉皮跟前，指着它大声说道：“你怎么可以呆在这个地方呢？怎么这么没有环保意识？要是有人踩到你摔伤怎么办？你太不像话了！”

同学们笑出声来。我不理会他们，继续对着香蕉皮发火。

“老师，算了吧，你是不可能把香蕉皮骂进垃圾桶里的！”小宇有些不屑。

我停下来，弯下身子把香蕉皮捡起来，然后走到教室后面，将它放进垃圾桶里。

回到讲台上，我微笑地望着小宇：“刚才说什么，请你再说一遍。”小宇不说话，教室里一片沉默。我说：“我听到了他说的话，我也请同学们牢牢记住他的这句话——你不可能把香蕉皮骂进垃圾桶里的。”

教室里安静极了。我接着说道：“我们知道这个道理，可是我们不愿动手。这就如同许多人总是埋怨别人不讲礼貌，却又不愿意说一句礼貌用语；如同埋怨班集体缺乏温暖，却从不愿意做任何一件帮助别人的事……我只想说，大家缺少的是动一动手、以举手之劳改变现状的行为。事实上，班级的任何一点进步、一项荣誉，都需要我们每个人拿行动来争取。如果我不乱扔垃圾，我们班级就少了一个污染源。请记住，垃圾不会被骂进垃圾桶，你得行动！从现在开始！”

我說完了，教室里响起了一阵掌声。我坚信，他们的改变，也将从现在开始。

一只误入教室的小鸟：让爱的种子生根发芽

清晨，还没到教室门口，就听见乱哄哄的笑声掺杂着此起彼伏的惊叫声。班长急匆匆跑来：“老师，有只小鸟飞进教室，李萌萌他们关闭门窗，把小鸟追得四处乱撞！”我一愣，急忙赶到教室。李萌萌一脸坏笑，手里还攥着只小鸟。我叫他把小鸟放在讲桌上，这是一只小麻雀，此时，它微闭着双眼，一动不动。显然，它已经奄奄一息了。

想到鲜活的生命就这样惨遭伤害，我没心思进行课堂教学了。孩子们爱护小鸟保护环境的意识需要培养，这不正是一个绝好的契机吗？我决定开展一次主题活动。在片刻沉默之后，我故作疑惑地问：“真奇怪，小麻雀今天怎么飞到教室里来啦？”同学们纷纷举手。

李萌萌说：“一定是它学着飞行，迷了路，误飞进来……”

话还没说完，另一位同学抢着说：“很可能是我们的读书声吸引了它，所以它才好奇地想进来看看——”

看来，同学们的想象力还真丰富。于是，我让他们仔细观察这只小麻雀，它微闭的双眼黯淡无光，纤细的小爪清瘦如柴。我说：“就是眼前这只小麻雀，仅仅因为一時疏忽和好奇，竟酿成了如此后果，多不幸啊！想想看，小麻雀可能想些什么？”

这一下，同学们的表情开始变得凝重，教室里一片沉默。一会儿，有同学开始举手：“老师，它一定在想，小朋友，我只是想进来瞧瞧看，真没想到会这样，我再也回不去了，再也见不着妈妈了……”另一位同学抢着说：“老师，它可能在想，小朋友，快来救救我吧！我就要死了……”

这时，李萌萌站起来：“老师，我去医务室领些药品来吧！”看着他满脸的焦急模样，我没理由拒绝。这时，突然有位同学指着麻雀说：“老师，快看——”我这才发现，可怜的小麻雀已经闭上了双眼，一动也不动——它已经死了。那一刻，我看到好多同学的眼眶红了。过了一会儿，李萌萌拿着绷带和药水回来了，看到眼前这一幕，他愣住了。他慢慢回到座位上，呆呆地，两眼直勾勾地盯着那只死去的小麻雀。

突然，我听到了麻雀的叫声，循声望去，看到窗户上落着一只麻雀。有同学说：“快看，它妈妈来找它了！”教室里出现了抽噎的声音。窗户上的麻雀久久都没有离去，它不时地发出叫声；叫声不像平时听到的那样欢快，低沉中仿佛带着悲哀。

很快，我的眼睛湿润了，我问：“同学们，麻雀妈妈心里会怎么想呢？”同学们纷纷举手。一位同学说：“老师，麻雀妈妈一定在想，孩子，是谁把你害成这样了？都是妈妈不好，没有照顾好你。”另一位同学红着眼睛说：“老师，麻雀妈妈肯定在想，可怜的孩子啊，你做错了什么？竟惨遭毒手……”这时，窗外又有几只麻雀飞过，有位同学站起来：“老师，麻雀的伙伴们也来找它了！可是它们不知道它们的好伙伴已经死了……”

这时，有的同学开始掉眼泪。我相信，这一刻，一定给孩子们的心灵造成了震撼。李萌萌举起手来说：“都怪我不好，老师，我发誓以后再也不做这种事了……”

后来，我带着孩子们把小麻雀埋了。我们来到操场边，挖坑，埋葬，盖土……一切都在沉默中进行着。我知道，大家的心情都很沉重。我想，在埋葬小麻雀的时候，也播种了一粒爱的种子，它将在孩子们心中生根、发芽，长成参天大树……

（作者单位：陕西汉中市西乡县城北小学）

责任编辑 晁芳芳