怎样学好初中物理

刘丽丽

摘要：物理是初中的一门重要必修课，同时也是提高学生综合素质能力的重要途径之一。从激发学生兴趣、做好物理实验以及密切联系生活等方面对初中物理教学进行了探析，提出了几点教学建议，以期对初中物理教学有所借鉴。

关键词：初中物理；教学方法；探析

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0181-01

物理作为初中一门必修课，能够有效开发学生的潜力，提高学生综合运用物理知识的科学素养和能力。因此，作为物理教师在教学中必须采取有效的教学方法，提高教学的实效性。以下是本文对初中物理教学的几点建议，仅供参考。

1.激发兴趣，大胆想象，培养学生的创新思维

教师要在教学中充分激发学生的学习兴趣和想象力，让概念和问题在不同的情景下以不同的方式呈现出来，使学生通过想象、猜测等思维过程活化学习材料，提高思维的灵活性。教师需精心构思打造与教学内容密切相关、简短有趣而又能说明问题的故事情节或是与生产、生活联系紧密的事实，将其有机地插入教学中，不仅能激发学习的积极性，还能让学生得到有益的启迪。这些源于实际、贴近教材而又高于教材的问题可以大大激发学生的学习兴趣，培养他们观察问题、发现问题的能力，为他们创造更大的发展空间，培养创新思维。

2.注重实验教学的作法

学生缺乏动手能力是一个普遍现象，但是学生喜欢动手，喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发、培养学生兴趣的一种有效方法。 新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性学习为主导的模式。

为了使实验教学深入发展，可以把每个教学班学生分成4个实验小组，定期召开小组会议，布置任务，自主设计实验方案。然后学生在教师的指导下进行实验。

学生通过自主探究性的实验，弥补了课本上只有实验结果的缺憾，自悟知识的真谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的良方，培养了实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风，从而能初步掌握科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，培养了学习兴趣。

3.渗透主体教育理念的教学体会

教师备课重点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。目前教学中一个比较突出的共性问题，就是课堂上教师讲授太多，尤其是初三毕业班的课程。教师本意是一心为学生考虑，担心漏讲或少讲知识点。教师讲授得很辛苦，但学生处于被动听课状态，独立思维的空间受到限制，很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变"以教学为中心"为"以学为中心"，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学环境。这就需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。

如分子動力学理论内容教学，教师习惯上以讲授为主，对学生进行灌输，既浪费时间，又费力，学生学起来模棱两可。因此，教师应作适当引导，出一些思考题，让学生自己学习、总结，然后引导学生讨论，总结规律，拓展学生主动学习的空间。

4.多媒体课件辅助课堂教学

传统的教学方式是板书加讲解，这种单一模式已经不能满足现代教育的需要。随着现代信息科技的发展，多媒体课件广泛应用在课堂教学中，有效地与学科教学整合，发挥了自身独特的优势。

很多物理知识比较抽象，学生难以理解，传统教学让学生听得一头雾水，增加了教师的教学难度，教学效果一般。而多媒体通过多种形式清晰地把知识再现出来，让抽象的内容具体化、形象化，化解了教学的难点，为学生搭建了合理推理、猜想的阶梯，使学习变得一目了然，直观易懂。如摩擦起电的教学；电流产生和导体导电教学；一些物理过程进行得太快或太慢问题的教学；一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学；磁场中一些抽象的概念和规律的教学等。现在，我们有了多媒体设备，这给我们带来了施展教学技能的自由空间。

兴趣是学习的动力，对学习的内容感兴趣才有探究的欲望。以往学生学习靠死记硬背和抽象理解，感到枯燥乏味，对物理学习不感兴趣。而多媒体课件符合学生感性认知的规律，通过强大的视听功能，调动学生的感官神经，以声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在讲授"光的反射"时，用投影仪投放了一段城市夜景，并伴有优美动听的音乐，将学生带入了一个光学"意境"，提高了他们对光现象的直观印象。多媒体还为学生提供了自主学习的机会，学生可以利用计算机网络进行学习、查阅资料，进行交流，学习变得生动活泼，范围更广阔，学习自由度更大，提高了学习兴趣。物理知识在身边处处可寻，教学中可以借助多媒体把生活中的物理现象展现出来，帮助学生加深对书本知识的认识。如图片展示自行车轮胎为什么有花纹、风霜雨雪的自然变化是怎么形成的等等，这些都是学生感兴趣的常识。

总之，教师的教学是任重而道远的，但我们有理由相信，只要用开发者的姿态去对待学生，不断地审视自己，运用一系列有效地教学方法来传授学生，就会扭转物理教学的局面，让学生不会谈"物理"而色变，教师也不会望"物理"而生畏。