浅谈小学生数学学习兴趣的培养

陈百玲

摘要：兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才会让学生全身心地投入到学习当中去。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由此可见，兴趣在我们的数学学习当中起着很重要的作用。在小学数学的教学中教师不只是传授知识，而是培养和提高学生各方面的素质，其中学习兴趣尤其重要。本文就该如何培养学生学习数学的兴趣做了简单的阐述。

关键词：小学数学；兴趣；培养；乐趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0162-01

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦"。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。

1.树立正确的教师观

在小学数学教学过程中，教师一定要树立正确的教师观，端正态度。在传统意义上的小学数学教学中，教师是主导，都是根据教师既定的思路来组织教学实践活动的，而在新课标的影响下，教师需要引导和启发学生。在新课标下，教师不但要为学生讲解数学知识，而且还应当通过自身的情感与素养来感化学生。在小学生的心目中，教师处于十分关键的作用和地位，教师的行为举止直接影响着学生，因此，教师需要在品德修养和言谈举止上做出榜样。教师应当为学生呈现最为理想的精神状态，在教学过程中充满热情，从而有效地影响和感化学生。教师的学识和智慧、强烈的上进心以及较高的综合素质，都能够有效地激发学生的学习兴趣。

2.有效地体现学生的主体性

教育教学的第一要务就是引导学生进行思考。可是在当前形势下，传统意义上满堂灌的教学模式仍占据主导地位，这样就难以激发学生的思维意识，因而不能够有效地培养学生的学习兴趣和提高教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，需要有效地体现学生的主体性，以使学生积极主动地参与到教学实践活动中。在整个过程中，教师应当引导和启发学生，相信学生、激励学生、尊重学生和启发学生，努力创设轻松愉快的学习气氛。以使学生在这种气氛中有效地思考问题，摆脱教材的束缚，激发自身的思维意识。只有如此，才可以有效地培养学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。比如，教师在讲解"比长短、高矮"有关内容的时候，要求学生拿出自己的尺子、橡皮和铅笔，再跟其他的同学进行比较，看看到底是谁的短，谁的长。再要求学生站起来，看看是谁高一些，谁矮一些。教师通过这样的教学方式，让学生通过自己的观察得出相应的结论。学生在参与教学实践活动的过程中，既调动了学生的学习兴趣，也加深了学生的理解。

3.不断改进和完善教学模式

由于小学生处于特殊的生理和心理阶段，因此，他们缺少自制力。教师在进行教学的时候，常常不能够有效地集中学生的注意力，这样学生就容易出现聊天和做小动作的现象。尽管教师也在言语上责备学生，可是难以实现理想的效果。毕竟小学生的年龄过小，他们活泼好动，出现这一系列的现象也是较难避免的。因此，教师一定要审视自身的教学模式。这就需要教师摆脱旧的、传统教学模式的束缚，以小学生的生理和心理特点作为视角，不断改进教学模式。比如，教师能够借助多媒体实施教学，通过发挥多媒体声像和图文并茂的优势，有效地集中学生的注意力，以使学生不再分散注意力；教师还能够实施小组合作的教学模式，如此就能够激发学生的团结合作意识，培养学生的集体主义精神，激发学生的学习热情，从而有效地培养学生的学习兴趣。总之，教师一定要结合小学生特殊的生理和心理特点，实施灵活的教学方式，并且要不断地改进和完善，从而有效地培养学生的学习兴趣。

4.实施多元化的评价模式

小学生有着非常显著的心理特征，那就是希望被激励、嘉奖和称赞，相反的，惩罚、讽刺和挖苦学生只能使学生出现逆反的情绪。小学生的自尊心是非常强的，他们想要受到教师的肯定和鼓励。只有如此，才可以有效地激发学生的思维意识，使得学生的学习行为活动得以强化，从而促进学生的学习。为此，教师在教学过程中评价学生时应当改变以往单纯的批评模式，而应当实施赏识教育，以使学生看到自身所取得的成就，体会到成功的快乐，提高荣誉感，进而使学生更加积极和主动地学习，让学生具备稳定和长久的学习兴趣。教师应当遵循以批评为辅和以赏识为主的原则，应当懂得善于发现學生的长处和优势，对学生进行纵向比较，以看到学生所取得的成绩和进步，在适当的时候激励和表扬学生，不管是一个很小的鼓励，一个肯定的示意，还是一句赞赏的言语，一个微笑，都能够使学生发现自身的优势，进而能够从整体上带动学生，激发学生的学习积极性和主动性，有效地培养学生的学习兴趣。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

参考文献：

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