浅谈信息技术课堂教学的重要性

王昌琴

摘要： 信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。

关键词：信息技术课；课堂教学；重要性

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0153-01

信息技术课教学在中小学已经得以普及，特别是在小学的信息教学工作中，应积极探讨信息技术教学的方式和手段，来激发学生的学习兴趣，从而达到信息技术教学的最佳效果。教师应由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者、学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变成为学习的主体，为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

1.恰当利用多媒体

在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地領会其内含，最后得到升华。做课件时，不可过分强调课件的修饰，不能动画、影像、图片一起上，不可过分情境化，喧宾夺主。

2.兴趣是最好的老师

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，教师能"寓教于乐"，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示"三角形"图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出"三角形"，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，"三角形"会画了，这样学生通过自主学习不仅学会了"多边形工具"的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

3.坚持鼓励有诱导相结合

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

4.分散教学重难点

信息技术的运用，可分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化，小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作多媒体课件。满足教学的需要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。

总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用。

参考文献：

[1] 成尚荣《课程o教材o教法》2004年第7期

[2] 《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》 教育部2000年11月14日

[3] 中小学计算机教学模式的新尝试，人民教育出版社。

[4] 教育部.《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》.教育部文件。料》

[5] 郑敏 姚本先 《论师生心理关系的理想建构》 当代教育论坛2004年第9期