浅谈信息技术在数学教学中的应用

王雪良

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0141-01

新课程指出：活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。这就要求教师在平时的课堂教学中转变观念，优化课堂教学结构，改变学生传统的、以听讲为主的学习方式，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。信息技术与数学课程的整合，能实现学习方式的根本转变，促进学生思维的发展，增强教学的效果。

1.利用信息技术创设情境，激发学生学习数学的兴趣

心理学家布鲁纳说过，"最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。""没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。"就数学课程本身而言，内容比较枯燥，文字内容静止而单调，学生们学起来比较乏味且吃力。信息技术的使用，使教学信息以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体形式呈现，能极大地吸引的学生的注意力，激发学生求知的欲望。如在教学《三角形的内角和》时，新课一开始，我就利用多媒体播放了一段锐角三角形和钝角三角形争论内角和大小的视频，并要求学生猜测谁大谁小，一下子激发了学生的学习兴趣，学生们不仅纷纷发表了自己的看法，还跃跃欲试，积极投入到探究新知的过程当中。

2.利用信息技术创设自主探索空间，培养学生的自学能力

著名的特级教师沈大安说过"课堂教学要给学生自主学习的空间，将'预设'和'生成'结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成"。教学中，教师要利用信息技术创造性地使用教材，将文本教材和电子教材有机结合，将教师的讲解和学生利用网络资源自主学习有机结合，要为学生提供学习的环境、资源，培养相应的能力。教师在课堂上要精心设疑，使学生产生强烈的求知欲望，给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生主动提出问题，主动解决问题，不断培养学生的探究精神。

3.利用信息技术促进学生合作，学会交流

美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也形成合作的交往关系。小组合作学习能改变以往课堂上的"教师讲--学生听"和"教师问--学生答"这种单一的教学方式为学生间互动、师生间互动的多向的信息交流方式。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在学生个体获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。如在教学《三角形的面积》时，学生通过动手操作，利用剪、拼方式探究三角形公式时，出现了多种剪、拼方法，如果学生只是单纯的叙述，其他小组的学生可能会模棱两可，这时利用电脑展台来展示剪、拼方法，一目了然，使所有学生在原有的基础上开阔了视野，思维得到了发展，同时降低了学生汇报交流的难度，使所有同学都乐于汇报交流，促进了同学间的合作交流。

4.利用信息技术加大课堂教学容量，提高课堂教学的实效

传统的学习方式仅仅局限于书本知识的学习，增加教材内容是有限的，学生接受的只是预先设定好了的知识。信息技术的使用可以在极短的时间內把有关的内容引入课堂，加大了课堂的容量，拓展了学生的视野，能让数学知识无限延伸，使学生在有限的时间内学到更多的知识，大大提高了课堂教学的效率。另一方面，课堂容量的大小一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，教师板书和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用电教手段可以根据需要把一些情景、图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。如在教学《植树问题》时，由于学生对这方面知识的了解欠缺，需要教师逐一画图帮助理解三种情况，这样费力费时。我在课前把三种情况做成了多媒体课件，让学生在课堂上观察植树问题中的三种情况，学生对所学内容一目了然，这样就大大降低了学生思考的难度，节省了时间，使学生在有限的时间内学到了更多知识。又如：在教学《体积单位间的进率》时，需要通过摆小正方体来理解相邻两个体积单位间的进率问题，而相邻两个体积单位间的进率为1000，如果要摆肯定要消耗大量的时间和准备大量小正方体，如果不摆，学生的空间观念欠缺，无法直观感受到到底是100还是1000（大部分学生认为是100）。在这种情况下，我将摆小正方体的过程用课件直观演示出来，使学生直观感受摆的过程，经历从一排摆10个，到一层摆10排，再到摆10层的过程，很容易理解相邻体积单位间的进率问题。使原本需要大量时间探究的问题在短时间得到解决，大大提高了课堂教学的效率。另外，教师可以利用节余的时间多给学生安排一些不同的练习，增加练习的密度，使学生学到的知识及时得到巩固、内化，提高课堂教学的实效。

信息技术的高速发展，网络时代的到来，不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，也改变着人们的学习方式。信息技术融入到数学教学过程中，使学生的学习方式发生了根本的变化，是对教学过程最优化的支持，它使人们对数学的认识发生了根本的转变，促进了数学教学的现代化，极大地提高了教学质量。作为一线教师，需要不断探索信息技术条件下的教学方式，努力促进学生学习方式的改变，以便使学生在信息技术指导下得到更快更好的发展。