以人为本，塑造健康人格教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0024-01

坚持把德育工作放在学校工作首位，其中特别要注意的是树立"育人为本"的思想。我觉得"育人为本"与"以人为本"不完全等同。"育人为本"强调的是把人的个性发展和个人需要与我们社会主义学校的力学指导思想结合起来。"以人为本"强调的是从人的个性发展出发，从个性需要出发。作为教育工作者应该大谈特谈"育人为本"。现我就塑造健康的人格，抓"以人为本"此方面谈谈浅见：

俄罗斯有句谚语："漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。"作为一名人类灵魂的工程师，只有怀着这样的信念，日复一日，年复一年地在教育人的岗位上，满腔热忱地向每一位学生奉献自己的爱心。以人为本，才能塑造健康人格的学生。

素质教育是为实现教育方针规定的目标，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德智体美等全面发展的教育。而人格教育作为素质教育的重要核心，成为当代人们关注的一个热点问题。健康的人格是青少年成才的基础，在素质教育的过程中，人格教育需要放在首位，既要让学生的性格、气质达到健康标准，同时还要锻炼学生的综合能力。

1.更新观念，塑造"调皮鬼"的健康人格

"调皮生"，不仅科任老师经常"告状"，就连家长也时常拳打脚踢棍棒相加，老师的批评对他们来说已不当回事。面对眼前的困难，我们都会陷入深深的思考中。小学教师，身为学生进步成长，健全人格培养的引路人，如果抛开传统观念的羁绊预束缚，以一种全新目光审视自己的教育对象，那么你就会惊奇的发现，发现在我们面前是一批"巨人"。对此，强烈的责任感和神圣的使命感，崇高的师德和无私的爱心不允许我们对这些"调皮鬼"、"难看的学生"存半点嫌弃与厌恶。要使"调皮鬼"重塑自我培养其健康的人格，使其健康地成长。我们知道："精诚所至，金石为开。"只有多做思想工作，抓住每个学生的个性特点，从其个性所需，多给与关爱、时间、机会、耐心倾谈，给他们讲述名人成才的故事，讲清违纪、厌学的危害。动员全体同学对他们关心，做好朋友，帮助其树立学习信心，使他们觉得老师、同学们对他们倍加关爱，从而在心理上找回平衡，为鼓励他们学习注入强有力的催化剂，促健康人格日渐趋向成熟。

有得之师，心为人梯，"落红不是无情物，化作春泥更护花"。

2.谦逊、公平，塑造"优秀生"的健康人格

科学巨子爱因斯坦说过："最重要的教育方法，就是鼓励学生去实际行动。"而实际中，有什么竞赛或活动，都是优等生的事；又如，传统上一般为（好学生才能当干部），（乖孩子才能当班长）的观念。那些优秀生总是坐在中间"黄金地段。"我们之所以这样做，是因为受传统应试教育影响，怕"捡了芝麻丢了西瓜。"这样，优秀生觉得拥有优势，时时处处无人不爱，无人不夸，众星捧月。造成优秀生优秀感过重，具有轻视、高傲、唯我独尊的性格，甚至偏爱过深、权力过大，而使优秀生行为霸道。因此，在教书育人中，我们要面向全体，做到民主、公平、公正地对待每一位学生。注意培养班干部的良好工作能力的同时，体现严格执法、平等对待。性格、气质、能力以及风度、作派、语言……形成一个教师的独特个性。他又去影响教学，启示学生，进而构建学生人格。教师要努力做到以德育德，以才培才，以情动情，以行导行，建立优良的师德境界以塑造优秀生的健康人格。

3.注重特殊素质，塑造学生健康人格

正在成长中的儿童和青少年，思想活跃，兴趣广泛，具有求知、求进、求新、求美、求实、求乐的好奇、好问、好动、好胜等思想、心理和性格特点。为了尽可能满足学生的欲望，为他们释疑解难，导向引路，从而建立教师威信，每位教师应把自己塑造成一个多色彩形象，除了必须具备上述的基本素质之外，还要努力培养自己就有个方面的特殊素质。

学而不厌。不断增长见识，扩大视野，尽力做到"一专多能"，角取筛选和处理信息的主权，使学生感到老师是一位是可信赖，最能解决实际问题的长者。懂一些音乐、美术的常识和美学的基本原理。学会通过艺术的熏陶去使学生树立正确的审美观点，培养高尚的审美情趣，让青春与美相伴同行。

有一些体育知识和技能。争取能在同学同活动，同娱乐，同欣赏体育比赛和表演中密切师生关系，寓教于乐。善于处理人际关系。为学生作业礼貌待人，宽厚容人，乐于助人，与人为善的表率。教师之间，师生之间，教师与家长之间都要做到真诚相处，荣辱与共，切磋砥砺，休戚相关，让生活充满热情、有爱、和谐、温馨。……

人格，具在可变异性。

人格的形成，是一个渐变到突变的过程。

人贵有自知之明。

染苍则苍，染黄则黄。

近朱者赤，近墨者黑。

所以为人师表者，要特别注意人格的自我規范。

作者简介：

刘君妹，女，大专学历，小学高级职称，营口南楼经济开发区南楼小学政教处主任，研究方向：小学教育教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。