初中英语高效课堂刍议

樊谊淳

摘要：追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法，教无定法。本文从新课程标准的要求出发，提出构建初中英语高效课堂"四元素"，即情感、思考、生活和幽默，从激发学生的学习热情，调动学生思考，营造有利的学习氛围，选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法，以期追求高效的英语课堂教学。

关键词：初中英语；高效课堂教学；见解

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0101-01

所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。

我认为"高效课堂"是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。下面我结合十多年的教学实践体会，谈谈对高效课堂教学的几点见解。

1.教师要注重学法指导

对今天的学生来说，最重要的学习就是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标。因此教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题，而应该重视学生"学什么"和"怎样学"的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应该把"教会学生学"作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。英语教师既要减轻学生过重的学习负担，同时又必须提高教学效率，这就更加体现出了科学学习的重要性，学法指导显得尤为重要。因此。教师必须根据学生的实际和自己的教学情况积极研究科学的策略和方法，让学生学会学习，提高英语教学质量。

2.要营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛

学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思维的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。初中学生的心理状态易受外界影响。当周围都是浓厚的英语语境时，他们就会被同化。

3.互动教学，提高学生学习英语的积极性

互动教学是以发展学生的主体人格为价值取向。英语互动教学中，师生、生生间参与者使用的互动符号不仅是语言，还会有语音、语调、Body language和Facial Expressions以及教具等，所以在互动过程中不仅有了信息与思想的交流，而且会产生情感与心理反应。既可以传授知识，又可以使学生形成一定的价值观。

3.1 ask and answer。在讲解My Holiday时问Can you sing？学生答：Yes，I can.It's easy.问：Let you sing an English song.学生答：OK.接着一个接一个，十来个动作自然而然明白了，如动词sing and dance、buy presents、eat good food、take pictures等轻而易举说出口，然后小组练说，在work in pairs时不知不觉学会了，克服了为教单词、教句三遍、五遍跟读的那种单调、乏味的老套路，激发学生学习英语的兴趣，使所学语言得到实际应用，兴趣在潜移默化中得到培养与滋润。

3.2 group dehating。在讲解What is the matter， Mike？教学中把全班分为8个小组，各发一张白纸，由组长执笔，其他组员协助，把图中的人物用英语进行描述等。8个小组写好后，再放到投影仪上显示，评出单词、语法错误少或基本上无差错且字迹好的组为优胜组。

现代英语教学法研究表明，在英语学习中创造学习情景，把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习是促进学习者快速掌握语言的便捷途径。譬如，在讲解短语stop … from，这个短语是"阻止……做……"的意思，我们可以引导学生这样造句，"We must stop her from watching TV（我们必须阻止她看电视）"这就把词放到句子中去了，而且话题切近学生的生活。为了进一步明确我们的表达主题，我们可以在后面紧跟上一句"It's bad for her eyes（对她的眼睛有害）"。如此句、景、情俱在，学生能学不会。

教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大功能，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境，增进学生的喜好有着非凡的功能。如在讲解Shall we go to the zoo？的教学过程中，运用多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger， monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bir等动物淋漓毕真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What's it？由于这些动物的声音对一个布满好奇的学生来说太可亲了，于是激起了学生浓厚的喜好和悬念。随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，How to spell it in English？把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物show.利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，"Which animal can kill a man？Which animals are very friendly？Which animal lives only in China？"隨着一个接一个的新问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话"Shall we go to a zoo？"的教学打下了埋伏。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，喜好倍增、效果特佳。

综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。