浅谈如何巧妙地布置农村小学生的英语课外作业

郑文明

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0091-01

这个周末回家的作业是，话音未落，只听后面墙角有个声音-四会单词三遍翻译一遍、四会句子一遍。我用眼睛瞟了他一下，当时心里咯噔一下。是啊！怎么总是布置这样的机械式作业呀，学生肯定是觉得无聊。每次检查作业总有个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高。想到这，自己感到问题严重了，夜里久久未能入睡，一直在思考这样一个问题：农村小学生的英语家庭作业应该怎样布置才能合理有效呢？课余我上网查找资料，课间让学生畅所欲言，问他们喜欢什么样的作业。因为农村条件有限，让他们准备较多复杂的东西不切实际。后来经过一段时间的摸索与实践，终于总结出属于自己的一套作业模式。

1.注重个体差异，作业内容层次分明

我把全班同学分成三个等级，每个等级作业形式不一样。本着让学习能力强的学生吃得饱，又得保证让能力弱的学生"跳一跳"能摘到果子的原则，以适应不同层次的需要。优等生的作业设计要能够偏重于对知识点的灵活运用方面。比如说布置一些归纳总结简单的语法知识或者归纳动词的几种形式。不仅可以运用所学的内容，也有利于学生将视野拓展到课外，因为课外有着更为广阔的学习空间，如此，也有利于学生自主学习能力的提高。对于中等生，我也要能够让学生掌握知识的基本使用方法。比如布置一些本册书中出现过的近义词、反义词等较为简单的知识点。对于学习能力较差一点的学生，就可以将作业设置偏重于基础知识。比如背诵几个单词，朗读句子等。针对这样的后进生，每次学完一篇文章，我都会让他们掌握文章中的重点单词，尽量让他们能流利地阅读课文。让他们学习英语更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，让每个层次的每个学生都能获得了不同程度的成功。

2.形式多样，包罗万象

小学生好奇心强，愿意动手操作。根据他们的心理，我又设计以下几种特色小作业。

2.1 绘画类作业。绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。学生通过绘画，创作自己喜欢的图画。再借助图画来记忆单词，效果明显。比如文具类、动物类、玩具类、水果类的单词，让学生通过制作单词卡片或者利用我们农村的庄稼叶子、树叶子、大米、豆类等农作物来做粘贴画以便达到提前介入新课的学习， 用彩色的卡纸画上图画，在画上四线三格，把单词规范的写在卡纸上，上课老师教授新词时，让学生四人一组拿出词卡来操练。既形象又生动，不仅培养了学生的学习兴趣，又巩固了所学单词。尤其是对后进生，大大调动了他们的积极性，寓学于乐。

2.2 chant类作业。小学英语课本中每一课后面都有Let's chant或者Let's do。上课把chant的节奏教给学生们，课下布置学生去练习，并把自己喜欢的单词替换上。课上我再抽点学生上台表演，予以奖励。慢慢地，学生便乐于表演。有的时候自己忘了，学生都会提醒我今天的chant没表演。通过布置这样一项作业，不仅可以使学生巩固课堂上所学知识作用，而且也间接地锻炼了学生各方面的能力。这远比抄写单词更有趣，还能锻炼他们的畏惧心理，树立他们的自信心。

2.3 表演创作类作业。小学英语重在训练学生的能力为主。每次学完一个单元，我都会根据他们的实际情况进行分组创作简单的课本剧。比如学完天气那个单元，让学生进行角色表演。体验一个天气预报员的乐趣，更重要的是让学生在实践中掌握、巩固了单词，而且使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的对话、故事理解进行创作等。在此过程中，不仅可以运用所学的内容，也有利于学生将视野拓展到课外，因为课外有着更为广阔的学习空间，如此，也有利于学生自主学习能力的提高。

3.新旧结合，温故知新

温故而知新。英语学科由其自身特点，学生需要经常复习。所以教师平时设计的作业要将新旧知识结合起来。知识是靠一点一滴的积累，先单词，再句子，后文章。有的时候我会让他们把以前制作的单词卡片拿出来，回家重新设计，做到对旧单词的巩固。人的遗忘规律是先快后慢。当天学得的知识在一天后如不抓紧复习，就剩原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量就减少。所以每天的作业我都涉及一些旧的单词、句子，因为学习者在复习旧知识的同时也在学习新知识，所以我教学过程中，掌握好旧知与新知的关系。所以每次的课后作业我都会涉及一些以前的旧知识。长此以往，学生的单词量就会大大增加，对于以后的阅读理解的文章就迎刃而解。

英語教学是一个漫长而又艰辛的过程，特别是农村小学英语，学生基础差，平时放假家长顾不上，又不参加辅导，更需要教师的不懈努力和执着的追求。但是我坚信，只要我们在平常的教学中有付出，对学生多观察、多了解，对自己的教学多反思，并且在反思中寻求改进，并放手大胆尝试，我们的农村英语肯定会更上一层楼。