初中英语课堂教学中的课堂评价

韩琳琳

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0089-01

英语课堂有很多个环节，每个环节都发挥着它的作用，然而课堂评价虽然渗透到了教学的各个环节却往往也是我们容易忽略的。我们教师要时刻想着用丰富生动的语言使学生处于积极亢奋的状态，这样才能更好的释放学生们的热情和潜能。

1.重在鼓励和赏识学生

其实学生们的内心都是渴望被赏识的，所以在我们英语教学过程中的即时评价，要善于用鼓励性的语言，并且也要注意到学生们的个体差异，如：学生的问题回答的不错，我们可以用Great！Well done！Good job！You're clever！Wonderful！等语言鼓励。当然，若学生回答不出或回答错误，我们也可以说：You're very brave！Don't be nervous，think it over！这样才不会打击学生学习的积极性，还能唤醒其更好的思考。再如，学生对于文章阅读时内容的概括，可以这样评价学生："你很善于从每段第一句入手理解文章的内容。""你很善于从标题和首尾段理解文章内容。"这样，学生在鼓励和赏识中，更加积极主动的参与到了课堂的学习中，也使得在评价这位同学的时候，其他的同学也总结了阅读的技巧，一举两得。

2.重在包容学生

在我们的课堂教学中，常有学生的思维、回答问题偏离主题，不着边际，违背逻辑。此时，教师对学生的学习评价切不可简单否定，那样势必会扼杀学生的创造性与积极性。而采取包容的态度，给以恰当正面的引导，以保护学生的求知欲。让学生感受到母爱般的宽容与伟大，有什么理由不喜欢上你的课呢？

例如：一次英语课上我让学生们以小组的形式进行对话练习，练习后学生们都很积极的举手，我挑选了一组中等的学生上台，但是由于他们的口语较差很多读音都不准确，耽误了课堂的时间，我就很着急，于是我说："你们都回去吧，下一组来。"我发现他们都是耷拉着脑袋，灰溜溜的下去了，在发现他们的这个反应后我很后悔刚才的举动，于是，我补上了一句话："其实刚才这个小组真的已经很棒了，如果能在课下勤加练习单词发音以及口语表达，我相信下一次站在台上最棒的会是他们。"我的话音刚落，刚才演练对话的同学就有了回应的声音，"老师你放心吧！下次我们一定不让您失望！"结果真的在以后的课堂中，他们的表现在一点点的进步，而且常用句型的应用也熟练了很多。

由于我的不包容到后来的鼓励和包容，学生的变化显而易见，足以见得，课堂评价要学会包容学生们在回答问题过程所遇到这样或那样的错误，才会更好的激励学生们学习。

3.重视完善课堂激励机制

在说到鼓励和赏识的时候，我就提到了学生的个体差异，我们要学会去尊重学生的个体差异，根据不同的学生特点设置不同的激励机制。当然有小组激励，也有个体激励。我侧重说个体激励，教师对于自尊心不怎么强，或者自尊心极强的学生，我们不宜采取负激励，应该从正方向来激励。例如我有一个学生（杨雨霖），是个自尊心极强的孩子，我只要一开口批评他，他就会特别敏感，立刻泪如雨下，甚至有的时候我强描淡些的一句话，让他哭一节课，如果这样，他的整节课是没办法听进去的，对这样的学生就应该采取正激励，并及时的匡正他的错误，只有这样才会更好激勵他去进行接下来的学习，提高他的学习热情。

对于总是"自我感觉良好，飘飘然的学生"应该采用负激励，这些学生容易满足，对于自己的英语学习常常是沾沾自喜，固步自封，因此，老师要及时指出他们的缺点和不足，使其有更大的进步。

4.重视相互评价，促进和谐发展

4.1 小组自评，是学生发现和完善自己的有效途径。在课堂中我们希望学生能够有效的参与进来，自然在评价过程中也要充分发挥学生的主体作用。要给学生自己评价本组表现的机会，这样能够让学生更好的了解自己和认识自己，并且激发学生主动求知的欲望。小组自评需要老师先设计一个评价的标准，引导学生从不同的角度评价自己小组活动的效果。例如，学生可以评价小组活动时的积极性，回答问题的正确率，活动过程中同伴的参与情况，自己的感受和体会等。

4.2 组间互评，学生学会批判和欣赏的重要时机。小组合作学习把个体之间的竞争变成了小组之间的竞争，小组总体表现作为评价的依据，这样就形成了"组内成员合作，组间成员竞争"的格局，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向面对团队合作的成绩的肯定。在小组自评的基础上，注重组间互评，让学生对其他团队的表现进行评价，可以让学生学会互相倾听，学会相互欣赏，学会用自己的知识和能力正确评价他人的表现。

组间互评可以是两个对应组之间互相评价，例如：组1和组2互评，组3和组4互评，以此类推。也可以是顺推评价，组1评组2，组2评组3，组3评组4，以此类推。还可以让某一组或者某几组对所有组进行评价，或者给每个组指定不同的评价方向，给所有组进行评价。又例如：有的组专门评价每组活动的总体效果，有的组专门评价各组的表达能力，有的组专门评价各组的参与度，有的组专门评价创新力等等。作为教师，在组间互评的过程中，尽量引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准。

这种组与组之间的互相评价，能够增强学生之间的交流能力，增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。教师经常可以从学生们的评价中看到孩子们有创意的想法，给老师带来很多启示。

以上就是我对课堂评价的几点看法，当然课堂评价并不是简单的一句两句能够涵盖全面的，这就需要我在平时的教学过程中，不断的学习，不断的总结，把更好的课堂评价，更适合学生的评价应用到课堂教学当中，让学生们更有效的参与到课堂教学当中，才能有更好的培养学习情绪，从而达到促进学习的效果。