试述小学语文高效课堂

赵立梅

摘要：本文首先探讨了当前当前小学语文教育课堂教学的现状，然后论述了新时期下小学语文高效课堂体系的构建：组织领导、确定领域、做出规划、过程汇报、交流分享和学生评价。

关键词：小学语文；高效课堂；课堂教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0086-01

近年来，小学新课标提出的要求是加强综合性学习，注重培养学生总体素质，特别注重加强构建高效课堂。同时在现代社会中，小学教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。因此培育小学语文高效课堂是摆在我们小学教师面前一个严重的问题。为此我简单探究了我国小学语文课堂的现状与如何培育小学语文高效课堂。

1.备好课是提高课堂效率的基础

备课是上好课的前提，如何备好每一节语文课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。

1.1 要备好教材。教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个语文老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。

一节语文课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。

1.2 要备好学生。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

2.以思维发展为基础，培养学生的创新精神和实践能力

创新已成为当今社会的主流。它必须建立在已有知识经验和灵活多变的思维活动的基础之上。要培养学生的创新精神和实践能力，就必须从培养良好的思维品质入手：

首先思维要顺畅。所谓的思维顺畅，就是思路要开阔、思维要敏捷、思想要活跃。只有这样小学语文课堂才会变得充满童趣，从而激发出学生自主学习的兴趣。教学中，教师要通过培养学生观察能力、想象能力以及实践能力等来完成思维顺畅的培养。

其次，要有独创的思维。独创的思维是指学生通过学习活动产生的与众不同的见解，或者是利用自己独到的见解去解决问题时所发现的事物间的联系等。例如，《司马光》一课中，到水中救人，不如让水流出来救人；《詹天佑》一课，采取中部凿井法能不能提高工期？《曹冲稱象》中没有大秤，更没有人提得起这么重的大象，而采用求异思维的方法，这都是独创思维的表现。思维的独创实际上就是创新思维。教学中，教师要鼓励学生结合自身已有的知识经验，自主解决问题，勇于发现事物中的奥秘，进而形成自身独到的见解。这样有利于学生思维的良好发展。

第三，思维要灵活。灵活的思维就是要推翻学生墨守成规的学习态度，大力提倡学习利用新方法、新思路去发现问题解决问题。小学语文教材中有很多的这样的文章，例如，《田忌赛马》以弱胜强就是思维灵活的表现。教学中，学生的思维是离不开老师的引导的，例如，一位教师在教完《美丽的公鸡》一课后，提出这样的一个问题："大公鸡改正自己错误以后啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样对待它？会以什么样的态度跟它说话？"这样的问题有利于学生逆向思维的培养。

在写作教学中，教师要为学生搭建一个自由挥洒的写作平台，让学生把平时看到的、听到的加上自己的想象大胆地写出来。写作中，要鼓励学生根据自己的意愿去安排写作顺序。其次，想象作文有利于学生的思维灵活性发展，因此，教师要多安排一些想象作文。

3.语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力

学生的能力从何而来？不是当"观众"看来的，也不是当"听众"听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个"实践"就是"自学"。所以，我们语文老师不要总是"抱"着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文"嚼"得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间"还给"学生；把学习主动权"交给"学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：

第一步：读文、点字、查字、认字、写字。

第二步：读文、思考、分层分段、写大意。

第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。

第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初主教给学生，以便学生按法自学。

由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了："主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精"的良好学风。

总之，在小学语文高效课堂活动中，只要我们以学生为本，认识到学生在学习中的主体地位，校学生学习语文的兴趣肯定会结出丰硕之果的。