浅谈高中思想政治教学

王保芳

摘要：新课程理念认为：教学不只是忠实的传递和接受课程，而是课程创新与开发的过程。实际就隐含着教师要由"教教材"转向"用教材"，教师不仅是教材使用者，更是教材的开发者和研究者。传统教学过多的注重知识的教学，而忽视了学生学法的指导。在高中政治教学中，高中政治教师要摈弃传统的"一言堂""满堂灌"的教学观念，向互动交流和多姿多彩的新型模式转变。在平时的课堂教学中，应突出学生的主体地位，让学生得到更好的发展。根据高中思想政治课程改革的精神和主旨，结合本人的学习和实践，我认为在新课改下的政治课应注意以下几点：

关键词：高中思想；政治教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0039-01

1.给学生自主选择的空间

要营造和谐的课堂氛围，就必须真诚地尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足的自主时间和空间，从而让学生在学习中有更多选择的机会。从根本上讲，学生的学习活动是创造性的劳动过程，创造性越高，学习的效果就越好。然而，由于学生长期按教师的指令学习，只会用整齐划一的方式去学习，这一切必然使学生的创造性受到限制。学生由于长期失去个人选择的机会，个性的发展也必然受到压抑。给每一位学生自主性活动实践的机会，让学生在学习中学会自主的选择，在选择中学会判断。只有这样，我们才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。

2.正确认识本学科在中学教育中的地位和作用

如果说要教给学生的只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是"副科"。因为，理科学生只应付会考，文科高考只占综合的1/3无关紧要。而实质上呢？政治课的作用和目标远不止这些。我们常说："人才、人才，先成人后成才。"政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比較系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。政治学习还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好其它科目也有很大帮助。特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书，又育人。

3.注重备课

细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课一般；备大纲、备教材、备学生三个环节来进行。备大纲能使教师了解教材的知识层次、体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中，对提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生是备课的关键，因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

4.关注时事，学以致用

在高中思想政治教学实践中，教师要及时捕捉一些时事热点来满足学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。教师要鼓励同学们常看新闻，关注时事，并引导他们运用所学知识进行时事评析，当同学们发现自己能学以致用对事物提出自己的见解并得到老师的赞赏时，就会感受到成功的喜悦，从而树立学好政治课的信心。

譬如，针对以美国为首的西方国家对利比亚的打击这一事件，我让同学们根据所学知识说说自己的看法，许多学生能从经济方面阐述，这一事件的根本原因在于西方诸国对石油经济的依赖；从政治角度，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策。

高中政治教师有必要把当前热点问题同教学内容相关的理论联系起来，巧妙地引入课堂，让同学们通过讨论，达到启迪心智，激发求知欲的目的。

5.借助媒体，强化课堂

因为高中思想政治课的学习内容理论性比较强，要让同学们真正理解和掌握抽象枯燥的理论知识，绝非易事。对于教材中比较抽象的原理和概念，我们要遵循从抽象到具体，从个别到一般的人类认知事物的规律，利用多媒体直观生动的教学优势让同学们对抽象概念产生形象的认识，努力使他们在相关具体形象的情境中减少理解的难度，提高学习热情，最终理解和掌握所学知识。多媒体集图像、文字、声音等多种因素于一体，使抽象的概念形象化、具体化，让同学们在听觉和视觉等感官刺激上得到满足，大大吸引了同学们的注意力，调动了学习的兴趣。

如，在学习《传统文化的继承》时，教材第一部分从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个方面来介绍中国传统文化。因为中国文化源远流长、博大精深，这四个方面涵盖的范围也非常大，要想通过传统方式进行全面介绍有点强人所难。因此我先让学生在课前分组搜集相关材料，课堂上各小组选出代表，用多媒体给大家展示搜集成果，并阐述自己对中国传统文化的认识和理解。如此不但提高了同学们主动探究问题的能力，而且大大激发了学习热情，将枯燥的政治学习活泼化、形象化，提高了课堂效率。

总之，高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，高中思想政治教师要注意根据学生的认知规律设计教学活动，将枯燥、抽象的政治课堂变得生动活泼，从而提高教学效率，实现高中思想政治高效课堂。