情景教学法在思想品德课中的运用

甘茂梅

摘要：情景教学法的核心是学生的自主学习，在情景中激发学生的学习兴趣和潜在智能，使学生进入较佳的学习状态，主动获取知识。

关键词：思想品德；情景教学；妙趣横生

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0037-01

教育与教学过程是在一定的情景中产生和发展的。教学过程中创设良好的情景，有利于学生在愉快的情绪中参与课堂学习，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的课堂环境和气氛中得到积极的培养发展。

情景教学法的核心是学生的自主学习，在情景中激发学生的学习兴趣和潜在智能，使学生进入较佳的学习状态，主动获取知识。那么，如何在思想品德课中运用情景教学法呢？以下从三个方面谈谈情景教学法在思想品德课中的运用。

1.创设生活情景，构建师生交流平台

陶行知先生曾说过："教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。"现实生活是最有血肉的教材，创设贴近学生的生活情景，能切实地引起学生的情感共鸣，对学习产生浓厚的兴趣，并积极参与学习过程。在教学中教师适当地创设生活情景，还有利于师生情感的交融和相通。

在讲到《与老师交往》这一知识点时，学生是有很多想法的。如果只是照本宣科，学生只是掌握了书本"知识"，而没有内化成情感"认识"。为此。我围绕"新型师生关系的基本内涵及基础"、"与老师沟通的有效方法"、"师生交流需要注意的问题"等方面展开讨论。我在设计这一情景时在不同的班级采用了不同的方法：一种是把主动权交给学生，让一部分学生做"老师"另一部分学生则与"老师"交流沟通；另一种方法则先收集学生的"想法"，由我整理后在课堂上对学生"实演"交流沟通的过程。无论哪种方法都要尊重学生的情感态度，不能强迫让学生接受"教师"的观点。实质上这节课，就是把生活情景运用到了"课堂教学"中，通过师生情感碰撞构建了师生交流平台并完成了教学任务。

2.创设直观情景，吸引学生观察思考

课堂教学是以课本为媒介搭建的师生间"教与学"互动认知过程。在这个过程中，学生若面对"无言"的课本，单向接受教师的"教"，是很难完成教学目标。初中生都有强烈的自我表现意识和心理需求，如果教师能根据学生的心理特点和个性需求顺势引导学生展示自我，实现自我，并将"课本"的教学内容转化成直观生动的表演情景，由学生参与"课本"内容的学习，不但能吸引学生观察思考，还能直接让学生对教学内容"课本"进行创造性理解和表达。

在课堂教学中创设直观情景通常有两种方式：课前排练和即时表演。

（1）课前排练。课前排练是教师课前挑选学生组织表演情景的练习。剧本以课本为主，教师准备一个简单的情景内容，再由学生表演呈现。一方面要从教学目的、教学目标、教学内容出发创设情景；另一方面要能自然、轻松地符合表演学生的语言、神态、动作特点。要想达到一定专业水准的表演是很困难的，重要的是体现学生自身的特点。这么一来，观看的学生也会对表演者产生亲切感和认同感。

（2）即时表演。即时表演是当堂让学生在短时间内组织一场情景表演。这种方式适合表演情景性强、表演内容简单、表演时间较短，能让学生迅速完成的场景活动。一般可以给学生自己找伙伴组队，约5分钟团队准备，3至5分钟表演时间。同时展开小组间的竞赛，活跃学生参与的积极性和主动性。

在学习《让挫折丰富我们的人生》这一内容时，以《平凡的世界》一书中主人公的一句话"命运总是不如人愿，但往往是无数的痛苦中，在重复的矛盾和艰辛中，才使人成熟起来。"为了唤起学生对"挫折"的思考。同时鼓励学生"正确对待挫折"，我鼓励学生自编自导相关联的小品《我的人生我做主》，部分学生在课堂中即时表演后，与班上同学分享了自己的人生"挫折"经验和心得体会，学到了课本上学不到的知识。

3.创设问题情景，激发学生探究学习

思维始于问题，问题是思维的出发点。创设问题情境，不但能诱发学生的学习兴趣和吸引力，还能启发学生从不同角度思考，展开思维的碰撞。创设问题情境需要考虑以下方面：（1）创设问题情景不能脱离教学目标和教学内容。（2）创设问题情景要有创造性，体现出新意。（3）创设问题情景要从多角度去启发学生思考。（4）创设问题情景要考虑学生的认知水平、理解能力。

我在教学《为什么中华文化對世界的影响越来越大》这一知识点时，目的是让学生明白"文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。"这是一个理论内涵非常博大精深的内容，为此我从历史视觉、当代视觉、国内视觉、国际视觉和全球化趋势，多角度、多方位、多层次引导学生理解学习，培养了学生民族自信心、民族自尊心、民族优越感和民族自豪感。

总而言之，情景教学法在思想品德课教学中的运用是一种探索尝试，随着时代的进步，新的课程改革步伐的深入，给我们提出了更新更高的要求，我们必须学习新的教育教学理念，改善课堂教学行为，适应新型的现代化课堂教学手段，不断探索，不断创新，我们在新的课改领域才能占一席之地，才能与新课改理念一起携手未来的蓝天！

参考文献：

[1] 《新课程的理念与创新》高等教育出版社 2004.6

[2] 《中学政治教学参考》陕西师范教育出版社2017.12